【参考答案】中央电大形成性测评系统 5107704 比较教育(7704)(省) 网上在线形考作业

通过580zuoye

【参考答案】中央电大形成性测评系统 5107704 比较教育(7704)(省) 网上在线形考作业

不属于历史主义比较教育学的代表学者是

A. 康德尔
B. 贝雷迪
C. 汉斯
D. 萨德勒
【答案】:B

下列观点不属于多元文化主义比较教育学特点的是

A. 提倡平等的对话与交流
B. 以真正的跨文化理解为核心
C. 提倡多元文化教育
D. 提倡实证与分析技术的运用
【答案】:D

著有《别国的学校和我们的学校》一书的比较教育学家是

A. 贝雷迪
B. 埃德蒙?金
C. 霍姆斯
D. 汉斯
【答案】:B

比较教育学科体系与历史主义研究范式开始形成始于()发表的《我们从对别国教育制度研究中究竟能学到什么有实际价值的东西?》

A. 贝雷迪
B. 萨德勒
C. 加里多
D. 康德尔
【答案】:QQ:190040252

提出比较教育研究的“比较四步法”的学者是

A. 萨德勒
B. 贝雷迪
C. 霍姆斯
D. 汉斯
【答案】:QQ:190040252

教育分类法的分类标准有

A. 按教育理论加以分类
B. 按民族心理学加以分类
C. 按年代加以分类
D. 按统计加以分类
【答案】:QQ:190040252

关注教育比较中的历史价值和实用取向的比较教育学家是

A. 库森
B. 贝雷迪
C. 霍姆斯
D.
贺拉斯·曼
【答案】:QQ:190040252

比较教育中运用批判民族志方法的学者是

A. 汉斯
B. 梅斯曼
C. 萨德勒
D. 霍姆斯
【答案】:QQ:190040252

“我研究的是普鲁士,而我思考的始终是法兰西”,提出这一看法的是

A. 基佐
B. 朱利安
C. 库森
D. 贝雷迪
【答案】:QQ:190040252

不属于实证主义比较教育学代表的学者是

A. 安德森
B. 胡森
C. 萨德勒
D. 诺亚和埃克斯坦
【答案】:QQ:190040252

比较教育作为一门学科诞生的标志性著作是

A. 《论国民教育》
B. 《比较教育的研究计划与初步意见》
C. 《对国外教育和教学不同模式考察结果的利用》
D. 《普通教育学》
【答案】:QQ:190040252

下列不属于比较教育研究基本原则的是

A. 求是性原则
B. 实践性原则
C. 历史性原则
D. 发展性原则
【答案】:QQ:190040252

下列不属于结构功能主义比较教育代表人物的是

A. 安德森
B. 福斯特
C. 萨德勒
D. 亚当斯
【答案】:QQ:190040252

下列对民族志研究说法错误的是

A. 民族志研究提倡“局内人观点”,强调站在他人的立场上去著述他人
B. 民族志研究有一体两面的研究策略
C. 民族志研究不仅仅是对人类文化做“百科全书式”的描述
D. 民族志研究往往根据个人体验来建构研究中的文化世界观映像
【答案】:QQ:190040252

下列观点不属于新马克思主义比较教育学特点的是

A. 强调外部因素对教育发展的影响
B. 提出批判借鉴的主张
C. 强调内部因素对教育发展的影响
D. 用全球视野去看待世界范围内的教育发展与变革
【答案】:QQ:190040252

第一次提出结构、功能、分化、同质性和异质性、功能相互依存等概念的是孔德。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

第一位系统、详尽地关注比较教育研究方法的学者是贝雷迪。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

统计分析法是采用数理统计的方法,对比较教育的研究对象的各种要素进行量化分析,以掌握教育情况,探索教育发展规律,评价教育效果,指导教育决策。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

借鉴主义是比较教育学的固有传统和永恒、唯一话题。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

“我研究的是普鲁士,而我思考的始终是法兰西”,这一言论体现的比较教育目的是借鉴和移植。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

“比较四步法”中的描述和解释属于比较研究,并置和比较属于区域研究

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

实证主义坚持:知识和价值无涉,客观而非意识形态,知识独立于研究者之外。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

强调民族性或民族主义、推动因素分析法应用的比较教育学家是萨德勒

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

汉斯将影响教育制度的因素分为三类,即自然因素、宗教因素和经济因素

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

系统功能主义关注的重点是社会系统与其外部环境之间的生态关系与交流。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育中的地区性研究在方法上可以分为描述性研究和解释性研究。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

提出比较教育有教育信息的普及功能、教育认识的标准功能、教育规划的决策功能、教育规律的推导功能的比较教育学家是诺亚和埃克斯坦。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较性研究是对从各国或各地区收集的资料进行初步分类,建立比较的标准。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

文化主义方法研究的是事物的共性,认为任何教育都是特定文化背景中的产物。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

霍姆斯提出比较教育的问题研究程序包括问题的选择分析、提出假设或政策建议、识别相关因素、预测。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

20世纪上半叶的比较教育研究主要采取的是“因素分析法”。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育方法论是指进行比较教育研究时研究者所持的观点与所采取的途径。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

多元文化主义是一种文化观、历史观、教育观,还是一种公共政策。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较研究法是根据一定的标准,对两个或两个以上有联系的事物进行考察,寻找其异同,探求普遍规律与特殊规律的方法。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育研究的基本过程有选择研究主题、建立研究假设、收集和整理资料、进行比较分析、验证研究假设、形成研究成果。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

标志着比较教育学诞生的著作的1817年发表的《》

A. 《比较教育的研究计划与初步意见》
B. 《比较教育的科学探索》
C. 《教育问题:一种比较的方法》
D. 《教育中的比较法》
【答案】:QQ:190040252

结构功能主义的起源可以追溯到法国社会学家孔德和英国的()

A. 萨德勒
B. 斯宾塞
C. 洛克
D. 汉斯
【答案】:QQ:190040252

关注和发现民族性研究原则并出版《欧洲国家的教育》一书的美国比较教育学家是

A. 巴纳德
B. 朱利安
C. 贝雷迪
D. 霍姆斯
【答案】:QQ:190040252

强调比较教育学是研究各国教育制度,探索影响各国教育制度的主要因素,增进对国外教育制度的理解,以实现对教育制度的改善的比较教育学家是

A. 萨德勒
B.
霍姆斯
C.
康德尔
D. 贝雷迪
【答案】:QQ:190040252

被誉为比较教育学奠基人的法国著名教育家是

A. 洛克
B. 朱利安
C. 萨德勒
D. 贝雷迪
【答案】:QQ:190040252

主张运用科学的方法,即在比较教育研究过程中大量收集数据、提出假说并验证假说、形成理论的比较教育学家是

A. 诺亚和埃克斯坦
B. 贝雷迪
C. 萨德勒
D. 霍姆斯
【答案】:QQ:190040252

著有《比较教育:教育的因素和传统研究》一书的英国比较教育学家是

A. 霍姆斯
B. 汉斯
C. 康德尔
D. 贺拉斯?曼
【答案】:QQ:190040252

在杜威思维五步法的基础上,独辟蹊径建立了“问题研究法”的比较教育学家是

A. 萨德勒
B. 霍姆斯
C. 贝雷迪
D. 康德尔
【答案】:QQ:190040252

开创了比较教育学的因素分析时代的比较教育学家是

A. 朱利安
B. 贝雷迪
C. 萨德勒
D. 霍姆斯
【答案】:QQ:190040252

提出比较教育研究的目的一是服务于人们智力上的需要,二是服务于国际间教育交流的需要的比较教育学家是

A. 萨德勒
B. 霍姆斯
C. 索科洛娃
D. 贝雷迪
【答案】:QQ:190040252

新中国成立后我国第一本比较教育方面的著作是王承绪、朱勃和()三位教授主编的《比较教育》

A. 成有信
B. 顾明远
C. 杨汉清
D. 吴文侃
【答案】:QQ:190040252

下列不属于结构功能主义比较教育学观点的是

A. 强调对教育结构及其功能的研究
B. 重视“历史研究”技术的应用
C. 重视研究教育与社会之间的结构功能关系
D. 重视“比较”技术的应用
【答案】:QQ:190040252

比较教育学的任务是从不同的社会文化背景中研究学校与社会的关系,揭示教育的发展规律和发展趋势。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

第一次明确提出“比较教育的研究对历史的关注”的比较教育学家是贺拉斯?曼。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较方法在教育研究中的运用既是比较主义倡导的结果,又符合教育研究的实际需要。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育的特殊性在于比较,因此比较方法是比较教育唯一使用的研究方法。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育的研究对象逐渐发展为既包括宏观层面的国际教育整体性发展研究,也包括微观层面的教育事实的比较研究。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

最早提到“历史主义”的学者是波普尔。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

提出比较教育目是“要使学习教育的学生得以获取世界各国的教育理论和实践经验”的比较教育学家是

A. 萨德勒
B. 朱利安
C. 汉斯
D. 康德尔
【答案】:QQ:190040252

提出比较教育学“描述-解释-并列-比较”四阶段法的比较教育学学家是

A. 萨德勒
B. 康德
C. 贝雷迪
D. 霍姆斯
【答案】:QQ:190040252

系统功能主义比较教育学的特点不包括

A. 区分出在比较教育理论中的科学理论与反省理论
B. 主张“历史与比较的融合”的分析视角
C. 提出对比较的层次或类型的划分
D. 提倡平等的对话与交流
【答案】:QQ:190040252

提出比较教育的任务就是通过对一定变量的分析和控制,来预测教育改革的相应结构的学者是

A. 贝雷迪
B. 诺亚与埃克斯坦
C. 霍姆斯
D. 埃德蒙?金
【答案】:QQ:190040252

反对直接引进和借鉴别国的教育制度,希望通过研究别国教育制度来影响英国的教育发展的比较教育学家是

A. 康德尔
B. 萨德勒
C. 汉斯
D. 安德森
【答案】:QQ:190040252

比较教育学的知识体系可分为比较教育学基本理论研究、国际教育发展研究、教育问题比较研究三个方面。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

极力主张将现代社会科学研究的一般程序引入比较教育研究,以建立一套科学的比较教育方法论体系的学者是诺亚与埃克斯坦。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育学历史上第一次深入系统地研究自己的学科方法始于历史主义比较教育学。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育只是指向国际教育,只是以发达国家教育的整体性发展为对象,以借鉴发达国家教育的整体性发展经验为唯一目的。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较方法与教育研究的关联,意味着比较方法为教育研究所独有。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育研究中的比较是同质对象的比较。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育学的方法体系可分为三个层次:第一个层次是技术层面的比较法,第二个层次是整体取向的比较视野,第三个层次是信念层次的比较范式。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育人文主义的方法论较为强调运用自然科学的方法,强调对研究对象的理解与诠释。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

下列哪一项不属于非盟教育发展面临的问题

A. 教育事业起步晚,师资水平不高
B. 性别歧视现象严重,性别之间的受教育机会存在差异
C. 非洲内乱不断,教育停滞
D. 过度依赖国际援助,人才流失严重
【答案】:QQ:190040252

美国比较教育学家莫尔曼从文化与区域的关系出发,提出了()的概念

A. 理论模型
B. 文化区域
C. 区域教育
D. 文化领域
【答案】:QQ:190040252

下列不属于东盟国家教育发展特点的是

A. 重视政府在教育事业中发展中的作用
B. 重视国际组织教育资金的援助
C. 教育中宗教与民族色彩较为突出
D. 重视社会力量办学
【答案】:QQ:190040252

下列不属于联合国教科文组织主要职能的有

A. 新思想与新理念的推广者
B. 推行统一标准的教育模式
C. 标准制定者
D. 国际合作的促进者
【答案】:QQ:190040252

根据资金来源情况,不属于国际教育援助类型的是

A. 多边教育援助
B. 单边教育援助
C. 双边教育援助
D. 非政府组织教育援助
【答案】:QQ:190040252

下列不属于国别教育研究意义的是

A. 提升比较教育研究的理论价值
B. 提升比较教育研究的实践价值
C. 便于各国制定统一的教育制度
D. 推动教育改革和促进教育理解
【答案】:QQ:190040252

终身教育思潮形成的标志是()所著的《终身教育引论》

A. 萨德勒
B. 汉斯
C. 霍姆斯
D. 保罗?朗格朗
【答案】:QQ:190040252

区域教育研究的发展趋势包括

A. 研究理念的创新
B. 研究成果的丰富
C. 研究方法的转换
D. 研究团体的创建
【答案】:QQ:190040252

国别教育研究的发展趋势体现在

A. 以国际理解和共同发展为研究使命
B. 以推动教育公平为主要目标
C. 以体系的创新为突破口
D. 以推动各国教育统一发展为根本使命
【答案】:QQ:190040252

国际教育发展的基本走向包括

A. 重视教育立法
B. 追求优质教育
C. 注重教育信息化
D. 注重国际教育统一
【答案】:QQ:190040252

下列不属于国际教育面临的挑战的是

A. 人本主义视野下的教育公平问题
B. 国际竞争环境下的教育质量问题
C. 全球一体语境下的教育统一问题
D. 知识经济背景下的教育创新问题
【答案】:QQ:190040252

国别教育研究的系统化阶段的代表人物是

A. 亚里士多德
B. 西塞罗
C. 库森
D. 萨德勒
【答案】:QQ:190040252

区域教育研究的意义体现在

A. 一定程度上增加教育理论的原创性
B. 转变教育科学研究风气
C. 促进区域教育快速发展
D. 丰富和发展比较教育学科理论
【答案】:QQ:190040252

以下不属于非盟教育发展趋势的是

A. 教育民主化
B. 教育平等化
C. 教育信息化
D. 教育一体化
【答案】:QQ:190040252

终身教育涵盖了终身学习和学习化社会的基本思想。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育学家贝磊和托马斯从地理实体区域划分的角度对比较教育的基本单元进行界定。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

国别教育就是指微观的学校课堂教学研究。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

美国比较教育学者莫尔曼和贝雷迪的区域教育研究理论在客观上促进了区域教育研究的成型。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

全纳教育关注的是残疾人的教育和有特殊需求儿童的教育。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

各个大洲内的国家教育发展状况不一样是由各国所处的地理环境决定的。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

国别教育研究经历了史前阶段、形成阶段、经验收集阶段三个阶段。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

欧洲国家一般注重教育的全民化、平等化、终身化。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

比较教育研究的主要对象是民族国家教育体系。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

全民教育思潮是1990年3月在泰国召开的“世界全民教育大会”提出的。

A. 错误
B. 正确
【答案】:QQ:190040252

关于作者

580zuoye administrator

专注于辅导国开电大、继续教育8年有余,欢迎合作共赢。