【参考答案】中央电大形成性测评系统 5107177 幼儿园科学教育专题(7177)(省) 网上在线形考作业

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【参考答案】中央电大形成性测评系统 5107177 幼儿园科学教育专题(7177)(省) 网上在线形考作业

带领幼儿对某个物体或现象进行观察,每次的观察是在原来的基础上,进一步观察以加深对观察物的认识,这是哪一种观察类型?

A. 个别物体观察
B. 比较性观察
C. 间或性观察
D. 长期系统观察
【答案】:C

让幼儿从各种蔬菜、水果、花卉中分出水果来,这属于分类类型中的?

A. 挑选分类
B. 二元分类
C. 三元分类
D. 多元分类
【答案】:A

让学前儿童用手指量一量小树长高了多少,这是属于测量类型中的?

A. 观察测量
B. 非正式量具测量
C. 正式量具测量
D. 精确测量
【答案】:B

要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在

A. 2~3岁
B. 3~4岁
C. 4~5岁
D. 5~6岁
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长期系统性观察主要在哪个年龄段进行?

A. 2~3岁
B. 3~4岁
C. 4~5岁
D. 5~6岁
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“学习使用准确量具进行测量”,是哪一个年龄阶段的教育目标?

A. 2~3岁
B. 3~4岁
C. 4~5岁
D. 5~6岁
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下列不适宜在科学教育中采用间或性观察的班级有

A. 大班
B. 中班
C. 小班
D. 婴班
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对身边的科学现象关心”属于学前儿童科学教育内容范围中( )方面的内容

A. 科学知识
B. 科学方法
C. 科学能力
D. 科学情感与态度
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在学前儿童科学实验活动中,“用醋让鱼刺变软”属于?

A. 物理实验
B. 动物实验
C. 化学实验
D. 植物实验
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各年龄段进行比较性观察时要求有所不同,比较物体明显不同点的要求应主要放在?

A. 2~3岁
B. 3~4岁
C. 4~5岁
D. 5~6岁
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学前儿童科学教育的目标一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次

A. 错误
B. 正确
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在学前儿童科学教育的过程中,大多数实验都应该属于验证性实验。

A. 错误
B. 正确
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大班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的差异,大班以后,儿童才有可能学习用工具测量。

A. 错误
B. 正确
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把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起,让儿童进行分类:青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜,这是二元分类。

A. 错误
B. 正确
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幼儿园科学教育活动是科学知识、方法教育和科学精神态度培养相协调的过程

A. 错误
B. 正确
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教师在演示实验过程中,要一下子把仪器材料全部出示,以免分散幼儿的注意。

A. 错误
B. 正确
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用手来测量水的温度,掂量物体的重量属于观察测量。

A. 错误
B. 正确
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在分类的过程中,我们要特别注意不能以成人的标准要求幼儿。不能认为符合成人概念分类标准的才是对的,否则就是错的

A. 错误
B. 正确
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在教师的启发下,说出水的重要性两种,这里的“两种”就是行为表现的标准。

A. 错误
B. 正确
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在选择饲养的内容时,应选择一些比较温顺,对饲料要求不高,容易死亡的小动物,其根据是学前儿童的年龄特征及动植物本身的特点

A. 错误
B. 正确
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下列属于3-4岁儿童学习科学特点的是

A. 别人摇小树,他也摇小树
B. 常常“指鹿为马”
C. 常常会刨根问底,探个究竟
D. 能初步根据事物的本质属性进行分类
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行为目标的撰写要素有

A. 外围的行为
B. 核心的行为
C. 行为产生的条件
D. 行为表现的标准
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下列选项中符合学前儿童科学教育内容选编原则的有

A. 科学性
B. 环境性
C. 系统性
D. 启蒙性
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下列属于科学方法和技能方面的目标有

A. 能够运用各种感官,动手动脑、探究问题
B. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
C. 获取广泛的科学经验
D. 在感性经验的基础上形成初级科学概念
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下列属于5-6岁儿童学习科学特点的有

A. 能把身上有皮毛,人们饲养的猫、兔、猪归为家畜类
B. 对事物的概括分类具有明显的形象性的特点
C. 抽象逻辑思维已经开始萌芽
D. 对动物的兴趣胜于对静态东西的兴趣
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观察主要有两种方式,一种是借助感官进行直接观察,另一种是通过仪器进行观察。
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正式量具测量是指以通用的对物体进行测量。
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学前儿童在较长的时间内,持续地对某一物体或现象进行系统的观察,对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识,这种观察称为。
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学前儿童科学教育内容选编的原则主要有科学性与原则,系统性与时代原则,地方性与季节原则。
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内容选编的原则是指选择的内容必须符合科学原理,应从自然界的整体出发,根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
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用一些自然物如木棍、手指、手臂等作为量具对物体进行直接测量的方法属于测量类型中的?

A. 观察测量
B. 非正式量具测量
C. 精准测量
D. 正式量具测量
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以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是

A. 绳子
B. 秤
C. 直尺
D. 钟表
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将苹果、香蕉、白菜、芹菜让幼儿进行分类,苹果、香蕉都是水果,而白菜、芹菜不是水果是蔬菜,这属于常用的分类类型中的?

A. 挑选分类
B. 二元分类
C. 一元分类
D. 多元分类
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各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同,5-6岁年龄班的要求是?

A. 比较物体明显的不同点
B. 比较物体的不同点
C. 比较物体的不同点和相同点
D. 比较物体的相同点
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下列不属于信息交流中非语言方式的是?

A. 图像记录
B. 描述
C. 手势
D. 表情
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对于幼儿的以下问题中,教育者可以选择直接回答的是?

A. 太阳有家吗?
B. 电灯为什么会亮?
C. 幼儿坐在汽车上问树为什么会往后退?
D. 水为什么会结冰?
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下列属于教师提问中的开放式问题的是

A. 母鸡会游泳吗?
B. 这种昆虫的名字叫什么
C. 哪一杯水最热?
D. 蜗牛吃什么东西?
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专门的学前儿童科学教育活动不包括

A. 集体教学活动中的科学教育
B. 区角活动中的科学教育
C. 偶发性科学教育活动
D. 游戏活动中的科学教育
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在创编科学游戏时,应注意游戏的

A. 趣味性、开放性、活动性、科学性
B. 规则性、趣味性、科学性、开放性
C. 科学性、规则性、趣味性、活动性
D. 开放性、科学性、趣味性、整合性
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幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问“月亮为什么是圆的?”,这类问题属于?

A. 简单性问题
B. 操作性问题
C. 理论性问题
D. 直白性问题
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在科学教育中,除了教师预设的活动外,很多都是幼儿在生活中自发生成的,这也是科学教育的性质所决定的

A. 错误
B. 正确
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在偶发性科学教育活动中,强调教师应提前做好活动计划,准备活动需要的材料。

A. 错误
B. 正确
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幼儿早期科学阅读的类型包括科学童话、科学故事、科学诗、科普画册录像与CD-Roms等.

A. 错误
B. 正确
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选择性科学教育活动虽然允许幼儿自由选择,但其材料、内容、环境也是预先设计的,所以也是一种预设性的活动。

A. 错误
B. 正确
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在科学教育中,我们提倡幼儿自主性、积极性的充分发挥,而教师的主导作用是可有可无的。

A. 错误
B. 正确
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选择性科学活动可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计,但不能结合班级的活动主题来设计。

A. 错误
B. 正确
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科学游戏的选编应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。

A. 错误
B. 正确
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趣味性包含两层含义,一是设计的科学教育活动能考虑幼儿的兴趣所在,二是通过所设计的科学教育活动能引发幼儿对科学探索的兴趣。

A. 错误
B. 正确
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教师的主导作用,不仅表现在预定性科学教育活动中,也表现在选择性科学教育活动和偶发性科学教育活动中。

A. 错误
B. 正确
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幼儿尝到酸味后,脸上露出尴尬的表情,这不属于信息交流的非语言方式

A. 错误
B. 正确
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下列属于日常生活中科学教育的有

A. 散步时发现了小草的萌发
B. 在进行建构游戏时对建筑的特点、绿化等进行了解
C. 进餐介绍今天所吃蔬菜的名称、主要特征,了解其味道
D. 在科学活动室里进行灯珠发亮的实验
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预定性科学教育活动的主要过程一般要经历的阶段有

A. 引起动机阶段

B. 主要活动阶段
C. 主要活动阶段
D. 材料准备阶段
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幼儿科学种植活动应选择

A. 生长周期较长的植物

B. 容易生长的植物
C. 容易照顾的植物

D. 对土质肥料要求不高的植物
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下列关于幼儿科学活动的分类说法正确的是

A. 有挑选分类、二元分类、多元分类等多种类型
B. 在幼儿阶段主要指导幼儿学习二元分类法
C. 大班初期可开始学习二元分类类型
D. 中大班可开始学习多元分类以认识客观物体
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专门的学前儿童科学教育活动包括

A. 预定性教学活动中的科学教育 

B. 区角活动中的科学教育

C. 偶发性科学教育活动

D. 游戏活动中的科学教育
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教师在科学活动中要多用开放式语言,少用或不用语言。
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科学区角活动的内容一般可分为下列几类:、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。
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在区角活动中,教师主要是进行,为学前儿童创设环境、提供材料,并在活动过程中给予必要的指导。
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是学前儿童科学教育中最多的一类,包括光、声音、电、热、力和运动等内容,都可以通过实验来让幼儿探索体验。
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按教师指导程度的不同,可以将专门的科学教育活动分为 预定性科学教育活动、科学教育活动、和偶发性科学教育活动三种。
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下列科学活动中,属于偶发性科学活动的是

A. 制作玩具
B. 制作昆虫标本
C. 观察蚂蚁搬家
D. 观察大雾天气
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学前儿童科学教育中教师的语言应具有?

A. 活动性、形象性、逻辑性、目的性
B. 目的性、开放性、启发性、逻辑性
C. 形象性、开放性、启发性、逻辑性
D.
启发性、形象性、逻辑性、目的性
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材料应和科学上一个重要的概念有关,使用这些材料应该能揭示许多有关的现象,这是指科学活动材料的设计和选择应具有?

A. 易理解性
B. 新颖性
C. 丰富性
D. 探索性
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下列属于学前儿童科学教育评价中的笔试法的是

A. 是非测试
B. 情境观察
C. 行为核对
D. 情境问题测试
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根据评价的功能和运行时间分,可以将评价分为

A. 整体评价、局部评价和单纯评价
B. 诊断性评价、形成性评价和终结性评价
C. 定性评价、定量评价
D. 内部评价和外部评价
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预定性科学活动是要受时间限制的,一般中、大班不超过?

A. 30-35分钟
B. 25-30分钟
C. 20-25分钟
D. 15-20分钟
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下面哪一个不属于幼儿园园地?

A. 种植园
B. 饲养角
C. 自然角
D. 气象角
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利用谜语“远看像只鸟,近看像只猫,晚上捉老鼠,白天睡大觉”来导入认识猫头鹰的活动运用了导入活动设计中的什么方法?

A. 利用多种物质材料
B. 利用各种文学艺术作品
C. 利用情境表演
D. 利用环境设置
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幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问“月亮为什么是圆的?”,这类问题属于?

A. 简单性问题
B. 操作性问题
C. 理论性问题
D. 直白性问题
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不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是

A. 观察法
B. 问卷法
C. 实验法
D. 作品分析法
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在设计匹配测试题时,两组内容之间允许有交叉的情况。

A. 错误
B. 正确
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幼儿对材料的操作方式是否理解,不会影响幼儿对材料的最初探索。

A. 错误
B. 正确
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口试法通常以提问、回答、讨论、口头汇报的形式出现。

A. 错误
B. 正确
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在准备材料时,还必须考虑到其具备的典型特征,通过特征鲜明的,并且能够直观感受到的突出事例,就能使幼儿的脑中形成表象,从而获得科学经验。

A. 错误
B. 正确
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材料是选择性科学活动的基础,什么样的材料,就可以引发什么样的活动,达到相应的目标。

A. 错误
B. 正确
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情境问题测试的优点在于这种方式可以了解幼儿是否真正获得了科学经验,或者形成了科学概念,而且需要幼儿具有一定的解决问题的能力以及将科学知识进行迁移的能力。

A. 错误
B. 正确
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科学教育只需在幼儿园开展即可,不用在幼儿的家庭中开展。

A. 错误
B. 正确
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一般来说,一个科学活动室可提供不超过八至十个种类的材料,每组材料以三或四份为宜。

A. 错误
B. 正确
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教师的演示与讲解、提问要紧密结合,教师在演示时要做到,动作要熟练,操作速度要慢,而且要规范。

A. 错误
B. 正确
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下列属于家庭学前儿童科学教育特点的有

A. 潜移默化性
B. 个别性

C. 科学性
D. 灵活性
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渗透的学前儿童科学教育活动包括

A. 日常生活中的科学教育
B. 游戏活动中的科学教育

C. 其它教育活动中的科学教育
D. 集体性的科学教
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下列可以放在自然角的有

A. 管理方便的植物
B. 幼儿喜爱的小动物

C. 幼儿收集的各种非生物

D. 教师收集的各种非生物
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幼儿园科学教育资源选择与创设的要求说法正确的有

A. 能达到科学教育目标
B. 能体现自然科学特点

C. 符合学前儿童身心特点

D. 保证学前儿童的安全与健康
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下列属于笔试法的评价方法有

A. 是非测试
B. 匹配测试

C. 行为核对
D. 选择测试
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可用于学前儿童科学教育评价的方式有很多种,常用的方法有口试法、观察法、、作品分析法。
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学前儿童科学教育评价,是以为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象和效果进行测定,分析目标实现程度,作出价值判断的过程。
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是根据学前儿童的各种作品(图画、泥塑、所编故事、儿歌等)分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。
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学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容:一是对学前儿童的评价;二是对学前儿童发展的评价。
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材料的是指要为幼儿提供符合不同层次需要的材料,以便于不同水平的幼儿按自己的需要进行选择。
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对周围的食物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”这属于?

A. 科学情感和态度方面的目标
B. 科学方法方面的目标
C. 科学技能方面的目标
D. 科学知识方面的目标
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提出最近发展区的是

A. 加涅
B. 维果茨基
C. 布鲁纳
D. 布鲁姆
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1935年,由雷震清副教授编写的( )一书出版。这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育书籍。

A. 《幼稚园的自然》
B. 《幼稚园常识160课》
C. 《幼稚园的科学》
D.
《语言和认识环境》
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我国有了包括课程标准、课程设置、理论书籍、教材教法在内的比较完整的学前儿童科学教育实施体系,这是(  )儿童科学教育的特点

A. 原始时期
B. 古代
C. 近代
D. 现代
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“做中学”科学教育项目起源于

A. 法国
B. 美国
C. 中国
D. 德国
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他们不但爱问“是什么?”“为什么?”而且还想知道“怎么来的?”“什么做的?”这是( )幼儿学习科学的特点。

A. 婴班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
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提出认知发展阶段理论的是?

A. 加涅
B. 皮亚杰
C. 布鲁纳
D. 布鲁姆
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提出“发现学习法”的是

A. 加涅
B. 维果茨基
C. 布鲁纳
D. 布鲁姆
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不属于学前儿童科学教育分类目标的是

A. 科学教育活动目标
B. 科学知识教育目标
C. 科学情感、态度教育目标
D. 科学能力、方法教育目标
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不属于学前儿童科学教育总目标的是

A. 科学情感和态度方面的目标
B. 科学方法和技能方面的教育目标
C. 科学知识方面的教育目标
D. 科学教育年龄阶段目标
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幼儿的科学就是那些他们经常接触到的、周围世界中的各种事物和现象

A. 错误
B. 正确
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布鲁纳将儿童的概念发展分为概念含混、复合思维和抽象思维三个时期

A. 错误
B. 正确
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能够通过图片、图表来理解事物或表达对事物的看法,这一时期的儿童处于符号表征的发展阶段。

A. 错误
B. 正确
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布鲁纳发现法的核心思想,是让儿童体验科学家从发现过程中所获得的情感,从而激发儿童学习科学的动机,而且儿童可以通过发现的过程了解科学的性质、形成科学知识

A. 错误
B. 正确
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皮亚杰认为2至7岁的儿童认知发展属于感知运动阶段。

A. 错误
B. 正确
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我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程而进行,是在清代同治年间

A. 错误
B. 正确
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在我国学前儿童科学教育领域的内容中包括了数学的内容

A. 错误
B. 正确
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比较小玩具车在不同斜面的速度,动作表征层次的儿童必须通过实际的操作,即真正地把小玩具测放在不同斜面上比较,他才能知道

A. 错误
B. 正确
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任何事物都被他们看作生命的或类似生命的活动,任何事物都有意图和动机,这是处于前运算阶段幼儿的思维特点。

A. 错误
B. 正确
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4-5岁儿童在已有感性经验的基础上,开始能对具体事物进行概括分类,但概括的水平还很低。

A. 错误
B. 正确
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下列属于人类早期科学教育特点的有

A. 自然科学教育与生产劳动相结合
B. 科学教育和识字教育紧密结合
C. 是解释粗浅科学概念的纯知识性的科学教育
D. 带有愚昧的神灵色彩
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下列属于日本学前儿童科学教育特点的有

A. 重视让儿童获得亲身经验
B. 通过环境进行科学教育
C. 重视学前儿童的主体活动在科学教育中的作用
D. 给予幼儿各种操作活动的机会
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皮亚杰认为,2-7岁的儿童的思维特点是

A. 自我中心主义
B. 只有动作的智慧而没有表象和运算的智慧
C. 常常表现出“泛灵论”倾向
D. 处于形式运算阶段
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下列属于科学与技术区别的是

A. 科学是以认识自然为目的,而技术是以改造自然为目的
B. 科学回答的是“是什么”的问题,而技术回答的是“做什么”的问题
C. 科学是发现新知识的过程,而技术是创造、发明新产品的过程
D. 科学回答的是“为什么”的问题,技术回答的是“怎样做”的问题
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下列属于动手做项目基本环节的有

A. 提出假设
B. 动手操作
C. 记录信息并得出结论
D. 表达与交流
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维果茨基把分为联想型、集合型、链状型、弥漫型和假概念五种类型
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学前儿童科学教育,是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界进行感知、观察、、发现,以及提出问题、寻找答案的过程。
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1964年日本颁布的《幼稚园教育要领》中,将列为幼儿园的重要课程。
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古代儿童的科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育,而且往往和紧密结合。
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科学是关于自然、、和思维的知识体系,是社会实践经验的总结,并在社会实践中得到检验和发展。
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