【参考答案】中央电大形成性测评系统 5107121 教育哲学(7121)(省) 网上在线形考作业

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【参考答案】中央电大形成性测评系统 5107121 教育哲学(7121)(省) 网上在线形考作业

提出“教学应以学生为中心而不是以教材为中心”是哪位哲学家( )。

A. 孔子
B. 卢梭
C. 杜威
D. 李泽厚
【答案】:C

为了应对图像产业的经济挑战,应该( )。

A. 培养儿童感性能力。
B. 培养儿童的整体分析能力和辨别能力。
C. 培养儿童的视觉思维能力
D. 培养儿童的逻辑思维能力
【答案】:A

教育意味着使人学会更好地“在”,这里的“在”的含义是( )。

A. 像人一样有尊严地自由地活着。
B. 生活
C. 生存
D. 存在
【答案】:A

儿童的思考表现出哲学意味,主要是因为他们的思考具有( )。

A. 原始性
B. 自反性
C. 自增性
D. 直接性
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庄子所说的“真人”具有哪些特征?( )

A. 恬淡而虚静
B. 安时而顺处

C. 逍遥以自适
D. 无为而治
E. 无情又无己
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培养儿童创造力的方法包括哪些?( )

A. 要鼓励学生提问
B. 要鼓励学生尝试新的方法
C. 要培养健全的人格
D. 要有基础知识和基本技能
E. 要有正确的价值观的引导
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图像社会对儿童的影响有哪些?( )

A. 图像产品成为年轻一代的消费产品中的主要类别
B. 图像社会影响了年轻一代的认知方式
C. 图像的传播方式改变了人与时空之间的关系
D. 图像社会造成社会政治、民主国家复杂化
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教育应有的意味包括( )。

A. 教育是有目的地改组、改造人的经验世界的社会实践活动
B. 教育是反应人的本质力量的活动,它意味着启蒙、善和使人学会更好地“在”
C. 教育要考虑到人是有个性、有尊严的存在,不能随意按照一个尺度去塑造每一个学生
D. 教育是培植人的过程
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泰勒认为,现代学校目标有三个基本来源:一是对学生的研究,二是对社会的研究,三是听取学科专家的意见。

A. 错误
B. 正确
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知识与经验的关系是知识源于经验,知识高于经验;知识是对经验的高度概括。

A. 错误
B. 正确
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知识是一套系统的经验,任何信息都可以称为知识,任何个体经验都可以成为知识。

A. 错误
B. 正确
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从心理机制来看,图像的呈现方式对于人来讲,它始终是一种消极被动的行为选择。

A. 错误
B. 正确
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学生的教育目的和教师的教育目的时常交错互动,对此教师应该获得有意识的反思。

A. 错误
B. 正确
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我国新课改的三维目标“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”立足于新的知识哲学,体现了人类科学的诉求,彰显了心智活动的新法则。

A. 错误
B. 正确
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后喻文化时代的学生特征是更强的自主意识,更强的民主意识和鲜明的反叛精神。

A. 错误
B. 正确
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从分析哲学角度确定教育目的可以让教育问题的理解更为清楚,但缺乏明确的教育目的规范,对实际教育活动的指导较弱。

A. 错误
B. 正确
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就个体而言,经验可以分为直接和间接两类,而真正的经验——知识,都是从实践中获得并经过实践检验的。

A. 错误
B. 正确
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知识是一种可以在主体间进行传播的经验,传播过程可以是显性的,也可以是隐性的,但一定是可以通过模仿、学习的途径获得的。

A. 错误
B. 正确
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强调图像不是为了形式,而是为了复归人本,回归生活世界,把我们的注意力集中于日常生活中的视觉经验。

A. 错误
B. 正确
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教育目的的制定应保持“现时”与“未来”、“个人”与“社会”的必要张力。

A. 错误
B. 正确
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在人的认识过程中,在实践中取得直接经验和虚心学习间接经验是一致的,缺一不可。

A. 错误
B. 正确
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中世纪末,世界上大致形成了四大文明圈:基督教文明、伊斯兰文明、印度教文明和儒家文明。

A. 错误
B. 正确
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从演绎哲学角度确定教育目的大多具有明显的理想化色彩,较少考虑到教育目的制定的影响因素。

A. 错误
B. 正确
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人们对任何具体事物的认识都是从理性认识开始的。

A. 错误
B. 正确
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培养德、智、体、美全面发展的人作为教育目的,在历史上不同国家和地区,体现了普世的教育目的价值追寻,它是有其深刻的思想渊源的。

A. 错误
B. 正确
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知识是人类在人与自然、人与社会、人与自我的交互作用过程中的观念成果。

A. 错误
B. 正确
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教师作为连接教育目的和学生之间的桥梁与纽带,对于教育目的的理解与诠释在教育目的实现的过程中有重要的意义和价值。

A. 错误
B. 正确
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感性认识和理性认识之间是密不可分的辩证关系,理性认识依赖于感性认识,感性认识有待于发展到理性认识。

A. 错误
B. 正确
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知识是一种被社会选择或组织化了的经验,是得到某种知识制度认可,并被整合到整个社会知识传统中去的个体经验和个体思想,它必须在宏观体系当中占有合法席位,在整体叙事中具有价值,即必须进行合法性确证才是知识。

A. 错误
B. 正确
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日常语言中的“教育”通常指一个人或一群人以( )可以接受的方式善意地对另一个人或另一群人施加的积极的精神影响。

A. 道德上
B. 技能上
C. 知识上
D. 科技上
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教育哲学作为大学课程开始于何时( )。

A. 1832年的美国纽约州立大学
B. 1740年的英国剑桥大学
C. 1910年的北京大学
D. 1860年的美国哈佛大学
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中国古代的教育主要是( )。

A. 技能教育
B.
八股文教育
C. 知识教育
D. 道德教育
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理性主义哲学的三个巅峰是( )。

A. 阿奎那
B. 康德
C. 黑格尔
D. 笛卡尔
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哲学的属性有哪些?( )

A. 哲学从惊讶和疑惑开始
B. 哲学是热爱智慧
C. 哲学是把握世界的基本方式
D. 哲学是历史性的思想
E. 哲学是理论化、系统化的世界观和方法论
F. 哲学是一种语言分析活动
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教育哲学的三种内涵或样态是( )。

A. 关注教育问题的历史性思想
B. 审视各种教育理论前提的教育科学体系基础学科
C. 指导人们从事教育工作的大众的日常的实践哲学。
D. 审视教育问题或在教育领域提炼哲学问题的应用哲学或哲学分支
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教师学习教育哲学的意义有哪些?( )

A. 培养教师对于教育的好奇和想象力
B. 培养教师的崇敬感和批判精神
C. 使教师形成整体和前瞻的思维
D. 使教师理解抽象与实在
E. 使教师更好地处理理想与行动的关系
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教师学习教育哲学的方法包括( )。

A. 和思想对话
B. 有怀疑精神和批判意识
C.
进行教育反思和表达
D.
在具体教育实践中贯彻和深化
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教育不仅仅是职业或技能训练与获得,而是研究如何培育人的教育,培育完善教化状态的人,具备良好公民素质基础的人。

A. 错误
B. 正确
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教师教育信念遭遇退化、放逐、割裂的结构性困境。

A. 错误
B. 正确
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儿童比成年人更容易接近世界的真相,他触及的哲学问题深度很可能是不亚于成人的,因而可以对儿童进行哲学教育。

A. 错误
B. 正确
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为了应对图像社会的思维变革,应该培养儿童的整体分析能力和辨别能力。

A. 错误
B. 正确
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柏拉图重点强调教育的政治意义,主张国家控制教育。

A. 错误
B. 正确
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教育哲学就是运用哲学的理论对教育理论与教育实践中的前提性问题进行批判的学问。

A. 错误
B. 正确
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《中庸》认为教育即循性修道。

A. 错误
B. 正确
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为了应对图像社会的政治挑战,应该培养儿童的视觉思维能力。

A. 错误
B. 正确
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儿童的创造力是先天与后天的合体。

A. 错误
B. 正确
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教师教育的自由权力表现为积极的选择权和主动的创造权。

A. 错误
B. 正确
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儿童可教的人性假设是只有通过教育,人性才能完满,人类才能脱离野蛮的蒙昧状态。

A. 错误
B. 正确
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帮助学生解决自身的道德困惑更有利于学生的道德成长。

A. 错误
B. 正确
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中国哲学和西方哲学一样,都是对人生意义、生活价值、宇宙根源的永恒追问。

A. 错误
B. 正确
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教育学家李泽厚认为,教育不仅仅是职业或技能训练与获得,而是研究如何培育人的教育,培育完善教化状态的人,具备良好公民素质基础的人。

A. 错误
B. 正确
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规训教育主要通过三种保障策略加以实现:“环形监督”的结构式保障、“规范化裁决”的制度性保障、“检查”的程序性保障。

A. 错误
B. 正确
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柏拉图认为教育是理想社会的工具。

A. 错误
B. 正确
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“教育概念”暗含否定性价值判断。

A. 错误
B. 正确
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教育哲学分为中国教育哲学和西方教育哲学,其他国家没有教育哲学。

A. 错误
B. 正确
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卢梭认为教育应该脱离社会文化的樊笼,以天性为师,不以人为师。

A. 错误
B. 正确
【答案】:微信号:zuoye580

教育哲学产生以前,教育哲学的观念就已经存在了。

A. 错误
B. 正确
【答案】:微信号:zuoye580

教育哲学是教育理论学科中的基础学科,是对教育理论和实践中的根本问题的思考。

A. 错误
B. 正确
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教师个体教育理论生成的方法不包括哪一项?( )

A. 坚持教育理论生成的实践立场
B.
搭建教师交往的平台
C. 完善教师的自我反思过程
D. 强化教师的对话和共享机制
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新的知识体系是指( )

A. 基督教文明
B. 儒家文明
C. 伊斯兰文明
D. 科学、技术、文艺复兴和启蒙运动所包含的理念与价值观、市场经济及其规则,以及以此为内容或背景的文学艺术作品等。
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教育目的是对教育所要培养的人的( )的设想和规定。

A. 文明程度
B. 语言能力
C. 质量规格
D. 创造能力
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促进教师教育自由实现的方法论有哪些?( )

A. 为教师进行制度“松绑”
B. 搭建教师交往的平台
C. 推动教师回归生活世界
D. 提升教师的理性判断能力
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人性可教的实践立场包括哪些?( )

A. 坚信人是可以被教化的
B. 无法确定对人的教化结果
C. 以丰富的人性观认识儿童
D. 对人的教化结果是可以预知的
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从实证主义角度确立教育目的,应该先从哪些方面开展研究?( )

A. 对于学生的调查分析
B. 对现代社会生活的调查与分析
C. 对教师的调查分析
D. 对当代社会生存方式与价值观的调查分析
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“好”的教学的标准是( )

A. 教学意向的合理反思
B. 师生关系的良好互动
C. 教学伦理的实现保障
D. 教学创新的反思实践
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教师“为人师表”的内在结构包括哪些?( )

A. 繁重的教育人文建构起“为人师表”的核心要素
B. 复杂的教育对象建构起“为人师表”的存在样态
C. 鲜明的教育方式建构起“为人师表”的重要特征
D. 无私奉献精神建构起“为人师表”的道德形象
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教学民主是指在教学过程中,师生人格平等,共同参与,各自发挥不同作用,从而实现一定教学目标的一种机制。

A. 错误
B. 正确
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班级需要制度与规范,却不能只有规训与管制,应该给予学生自由与尊严。

A. 错误
B. 正确
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教学民主是民主教育的核心,也是当代教育教学追求的目标。

A. 错误
B. 正确
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学习的重要方式包括接受学习和发现学习、个体学习和合作学习。

A. 错误
B. 正确
【答案】:微信号:zuoye580

从制度化的学校教育角度看,学习的本质是学习者和教师、教学内容、教学环境、同学之间的相互交往,是在交往中进行的自主的、合作的活动。

A. 错误
B. 正确
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教材和学校生活都可以教学生常识,学校生活的常识教育包括与他人共处、共同生活学会学习、学会基本的人生观价值观等。

A. 错误
B. 正确
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借助现代信息技术,翻转课堂教学实现了对传统教学知识传授和知识内化在时间和空间上的颠倒。

A. 错误
B. 正确
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常识是众所周知的知识,一般的知识。缺乏知识是所有人的困境,缺乏常识是个体的困境。

A. 错误
B. 正确
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每一个国家的课程即教科书都是精致文化编码,这就导致具有精致文化特征的中产阶级的孩子在学校教育中更容易获得成功,而劳工阶级的孩子却很难获得成功。

A. 错误
B. 正确
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教师专业化的发展历程不仅形成教师的身份,而且也在不断塑造教师的价值,进而历史性地建构起教师成长的重要前提。

A. 错误
B. 正确
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建构主义的学习不是习得现成的知识与技能,而是意味着学习者以事物与人物为媒介,通过活动建构意义与关系的学习。

A. 错误
B. 正确
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当今时代教育现代化的实现,主要在于教育信息化的发展。

A. 错误
B. 正确
【答案】:微信号:zuoye580

西方社会学习的最终目的是提高自身道德修养。

A. 错误
B. 正确
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夸美纽斯的班级制度的建立是和学年制结合在一起的。

A. 错误
B. 正确
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“后喻文化”时期出现的“文化反哺”现象对教育提出了诸多新的要求,最直接的要求就是“向孩子学习”。

A. 错误
B. 正确
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教师教育信念所遭遇的结构性困境包括教师教育信念的退化、放逐和割裂。

A. 错误
B. 正确
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教师教育信念是一个动态生成的过程。

A. 错误
B. 正确
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要克服学习的异化问题,应该回到学习本身,追寻学习本真的意义。

A. 错误
B. 正确
【答案】:微信号:zuoye580

班级中的规训目的是使学生成为一个“工具人”、“知识人”、和“职能人”。

A. 错误
B. 正确
【答案】:微信号:zuoye580

教学必然追求有效性,有效的教学一定是“好”的教学。

A. 错误
B. 正确
【答案】:微信号:zuoye580

班级公正是微观的公正,是教育过程的公正。

A. 错误
B. 正确
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在班级教育过程中,公正即是要使每个班级内的学生( )得到发展。

A. 个性
B. 特长
C. 专业
D. 爱好
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关于学习型社会,表述不正确的是( )。

A.
学习型社会是一个学习共同体
B. 学习型社会意味着个体的生存状态是积极实践终身学习的个体
C. 学习型社会的提出直接针对现代学校制度建立以来的弊端和困境
D.
学习型社会不需要学校教育
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哪一种教室空间构成不能使学生的个体 由封闭走向开放?( )

A. 小组式
B. 圆桌式
C. 秧田式
D. 马蹄式
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学校教育中的知识呈现方式有哪些?(  )

A. 教科书
B. 隐性课程
C. 经典名著
D. 新媒介
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隐性知识与显性知识的转化历经哪几个阶段?( )

A.
社会化阶段
B. 外化阶段
C. 组合阶段
D.
内化阶段
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教学自由的必要性包括( )

A.
保证教师形成真正教学意向的必要条件
B. 保证师生良好互动的必要条件
C. 保证教学合乎伦理的必要条件
D. 保证教学创新的必要条件
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教师与经验的关系有哪些?( )

A. 经验是教师专业成长的基础

B. 教师走向教学卓越的基本能力
C. 研究“学生经验”是学生的经验是教师的研究对象

D. 反思是教师突破经验固化的一种有效方式
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理性认识包括哪几种形式?( )

A.
概念
B. 判断
C. 表象
D. 推理
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在线学习是通过计算机互联网,或者手机无线网络,在一个网络虚拟学习平台或者学习社区进行网络授课和学习的方式,是一种基于技术的学习。

A. 错误
B. 正确
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教育权力有三种失范现象:教师无权可用,教师有权不用,教师权力滥用。

A. 错误
B. 正确
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隐性知识是指那种我们知道但难以言述的知识,包括个体的思维模式、信仰观点和心智模式等。

A. 错误
B. 正确
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我国的教育社会学家吴康宁先生曾经在《教育社会学》中论述了秧田式、马蹄式、分组式桌椅排列对于师生互动和教学方式的影响,但中国目前大部分学校采取的桌椅排列方式仍然是秧田式。

A. 错误
B. 正确
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在国外,对有效教学的解释主要可以归结为三种基本取向:目标取向、技能取向和成就取向。

A. 错误
B. 正确
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班级规模不仅影响学生学习成绩,而且对师生双方的课堂行为以及个别教学的实施也有极大影响。

A. 错误
B. 正确
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知识与能力的关系包括两方面:重视基础知识的学习、积累和巩固,为提高能力打下坚实的基础,创造良好的条件;让学生掌握学习基础知识的技巧,为学生学习基础知识创造条件。

A. 错误
B. 正确
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智慧并不完全依赖知识的多少,而依赖知识的运用、依赖经验。

A. 错误
B. 正确
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在班级共同体中,班级成员既有共同的目标,共同遵守的规则制度,又应该让学生有相对自由的个人发展空间,做到民主、平等。

A. 错误
B. 正确
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教学控制是保证教学目标实现和教学方式合理运用的必要条件。

A. 错误
B. 正确
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要尊重学生的自由,教师权威就只能消解。

A. 错误
B. 正确
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异化的学习导致的三个问题:厌学、逃学、过度学习。

A. 错误
B. 正确
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知识转化为能力途径包括:主观能动性和学校教育。

A. 错误
B. 正确
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班级授课可以为个性化教育提供丰富的土壤。

A. 错误
B. 正确
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班级建设中的公正,首先体现在课堂教学中的知识控制过程的公正,也体现级班级生态中的教师行为上。

A. 错误
B. 正确
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教师“为人师表”的重要功能包括促进和激发人类自身的潜能,维护和推动人类社会的不断发展,继承和创新人类文明的优秀成果。

A. 错误
B. 正确
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班级是师生共同成长的共同体,不应该只有教师权威,而应该做到民主、平等,让学生有相对自由的发展空间。

A. 错误
B. 正确
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教师个体教育理论生成的方法包括:坚持教育理论生成的实践立场、完善教师的自我反思过程、强化教师的对话和共享机制。

A. 错误
B. 正确
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知识是一切能力的来源,没有知识就不可能具备能力。

A. 错误
B. 正确
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在班级和课堂中,教师应对学生实行差异化的教学与管理,“因材施教”,呵护学生的个性。

A. 错误
B. 正确
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