【电大代做】新疆一体化 50778 特殊儿童教育 网上在线形考作业

通过580zuoye

【电大代做】新疆一体化 50778 特殊儿童教育 网上在线形考作业

1.问题行为的管理是指要发展特殊幼儿适应的行为,降低(##)行为的发生。
不适应
【答案】:不适应

2.学前特殊教育是为各种不同特殊需要儿童提供促进其发展的特别帮助和(##)活动。
支持
【答案】:支持

3.学前特殊教育的体制从举办者的角度来看可以分为公办和(##)两个部分。
民办
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4.对特殊幼儿而言,(##)是一种最自然的学习方式。
游戏
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5.班级常规管理的目的是要让特殊幼儿形成良好的(##)习惯以及学习习惯。
生活
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6.教师对特殊幼儿进行常规训练时要讲究(##),对特殊幼儿要有耐心。
方法
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7.学前视觉障碍儿童的教育一般是指儿童从出生到(##)前这一阶段的教育。
入学
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8.学校教育模式是在学校或幼儿园中由特殊教育教师、受过一定(##)培训的普通教师及其他有关专业人员对学校或幼儿园中学前特殊儿童进行的专门的教育和训练。
特殊教育
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9.(##)障碍儿童是指排除智力障碍和精神失常的情况所表现的行为与社会要求社会评价相违背,从而妨碍个人对正常社会生活适应的儿童。
情绪行为
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10.(##)是指年龄相同或者相近的儿童共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。
同伴交往
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11.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题,这类儿童是( )
语言发展障碍儿童 认知发展障碍儿童 生理发展障碍儿童 情绪和行为问题儿童
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12.智力落后儿童注意的特征是( )
注意的持久性差、范围窄但分配能力强 注意的持久性好、范围窄但分配能力强 注意的转移和分配能力差但持久性强 注意的转移和分配能力差且持久性差
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13.智力落后儿童的家庭生活周期中有三个关键期,不包括( )
婴儿期和学行期 学龄前和上学期间 成年早期 成年中期
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14.在一体化教育环境中,( )是教育的主要方式。
集体教学活动 分组教学形式 集体教学重点关注形式 个别辅导形式
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15.拟定个别化教育计划的原则是( )
科学性原则 量体裁衣原则 实事求是原则 扬长补短原则
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16.对多动症儿童,主要采用的心理治疗包括( )。
自我控制训练 放松训练 支持疗法 认知疗法
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17.孤独症主要由哪些因素引起的( )
遗传因素 神经生物学因素 疾病因素 心理社会因素
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18.学前特殊教育研究的原则是( )
客观性原则 教育性原则 科学性原则 尊重性原则
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19.简述我国学前特殊儿童教育存在的问题及对策。
问题:1、资源配置公平性不够;2、管理混乱;3、教师素质参差不齐。 对策:1、规范学前特殊教育管理:国家应尽快完善针对学前特殊教育的政策法规,明确学前特殊教育各个办学主体的职能,形成相应的管理制度。2、增加学前特殊教育投入:国家财政应加大对学前特殊教育的投入。3、完善教师培养制度:一是改变我国传统的学前教育和特殊教育师资培养模式,二是构建学前特殊教育的支持体系,由政府出资,经常对这些教师进行特殊教育的专题培训等。
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20.家庭教育模式有何优势?
1、家长对孩子具有诚挚的感情,对孩子的发展怀有强烈的愿望,这是实施家庭教育的前提;2、家长对孩子是最了解的,清楚的知道孩子在哪些方面存在障碍需要补偿,哪些方面的潜能是可以进一步发掘的;3、教育的针对性强,一个家庭可以几个成员教育一个孩子,而不像幼儿园里一个教师对多个孩子;4、家里具有自然的教育情境,可以随时对孩子进行教育;5、家庭教育不需要过多的费用支出,从而可以减轻家庭负担。
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21.(##)是对视觉障碍儿童的听觉、触觉、嗅觉、味觉及残余视觉等感官的功能进行有计划的训练。
感官训练
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22.哮喘儿童不存在(##)问题,也没有其他的学习和生活困难。
智力
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23.单纯性语言发展异常往往伴有(##)因素。
遗传
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24.(##)是指由于各种原因导致双眼不同程度的视力障碍或视野缩小,而难以从事正常人能从事的工作、学习或其他活动。
视觉障碍
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25.IEP是从特殊教育的角度出发,针对学前(##),为满足残障幼儿的特殊教育需要而专门设计的,符合国家学前教育要求,旨在充分开发残障幼儿潜能的单一或综合内容的教学计划或措施。
特殊儿童
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26.(##)是以发现或发展科学知识体系为导向,通过对学前特殊儿童教育现象的解释、预测或控制,以促进一般化原理、原则的发展。
学前特殊教育研究
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27.游戏治疗为特殊儿童提供了一个(##)、和谐及愉快的气氛,允许儿童自由发挥。
安全
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28.场所中心的综合干预策略主要是根据特定的场所来为特殊婴幼儿提供(##)的具体策略。
综合干预
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29.个别化教育计划的评量一般采用形成性评价与(##)相结合的方式进行。
总结性评价
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30.(##)是学前特殊儿童家长教育指导的一种常用和有效的方法。
家访
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31.( )常常指智力发展正常,但在学校学习中有明显的困难或缺陷的儿童。
智力落后 学习困难 多动症儿童 孤独症儿童
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32.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中,( )起关键作用。
学前教育机构教师 小学教师 矫治专业人员 家长
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33.错误的观点认为,超常儿童和常态的儿童( )。
是相对而言的 有共同性 有不可逾越的鸿沟 有明显的差异性
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34.下列哪一项不是多动症儿童的特征( )
学习成绩差 智力落后 注意力有缺陷 做事丢三落四
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35.学前特殊教育评估工作包括哪几个阶段( )
筛选/鉴别 评估/联系 方案/干预 监控/评价
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36.语言发生异常的原因有( )
个体原因 社会原因 遗传因素 环境原因
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37.感官训练包括( )
视觉训练 听觉训练 触觉训练 嗅觉和味觉训练
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38.学前特殊儿童综合干预的原因有( )
影响因素的复杂性 幼儿障碍的特殊性 治疗方法的局限性 治疗人员的专业性
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39.简述拟定个别化教育计划的步骤。
1、收集个案的基本资料;2、确定目标行为;3、对个案进行相应的评量;4、从目标行为的基础量出发拟定长期目标;5、拟定短期目标;6、确定长、短期目标的完成时间;7、确定评量办法及评量时间。
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40.简述学前特殊儿童生活保健的作用。
1、有利于学前特殊儿童良好生活习惯的养成,保障其现有的身心健康;2、有助于培养学前特殊儿童的生活自理能力;3、科学、有效的保健有助于学前特殊儿童康复。
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41.行为塑造法是一种程序,用来形成某个人目前还没有的行为,即个体从不会到一步步学会一个(##)的过程。
新行为
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42.学前特殊教育研究有利于提高学前特殊教育(##)。
质量
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43.感觉综合训练可以改善儿童的运动技能及运动的(##)能力。
协调组织
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44.(##)是一种高度复杂化的神经应变能力,也是大脑可以充分掌控自己身体部分的能力。
本体感
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45.学前特殊儿童均存在不同程度的(##),要使他们健康生长和发育,必须预防和治疗危害他们深信健康的常见疾病。
身心障碍
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46.特殊幼儿的卧室要保持(##),幼儿入睡前和入睡后要避免高声谈笑和随便走动。
安静
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47.孤独症的治疗与训练随着时间的推移,(##)会越来越短,效果会越来越好。
病程
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48.词汇训练最有效的方法是(##)。
情境教学
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49.(##)是指教师运用有规则的游戏对学前特殊儿童进行语言矫治。
游戏法
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50.幼儿园教师可以采用制定简单的(##)并以此确定幼儿现有的语言能力。
检查表
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51.儿童出现依赖、退缩、顺从等问题,产生任性、蛮横、以自我为中心等不良品质,往往是因为父母对孩子( )。
过度保护 期望值过高 过度教育 期望值过低
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52.按照我国制定的《视力残疾标准》,二级低视力好眼的最近矫正视力为( )。
等于或优于0.02 等于或优于0.05 优于或等于0.1,而低于0.3 优于或等于0.2,而低于0.5
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53.听力筛查法不包括( )
语音测听 击掌测听 哨声测听 光线测试
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54.准确的说,家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童( )的家庭原因
攻击性行为 退缩行为 抑郁行为 情绪行为障碍
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55.有关游戏和游戏治疗描述错误的是( )
两者从本质上说是一回事 游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法 游戏和游戏治疗都是主动的 游戏和游戏治疗都重过程
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56.互动干预模式包括( )。
提出治疗 再界定 再教育 互动
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57.感觉综合失调的表现有( )
视觉综合失调 听觉综合失调 触觉综合失调 平衡综合失调
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58.以下哪些属于发音异常的矫治方法( )
矫治气息声 矫治嘶哑声 矫治声音过大或过小 发音不清晰
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59.幼儿园教师可以采用哪些方法来评量幼儿的语言发展水平?
1、收集基本资料;2、制定简单的检查表并以此确定幼儿现有的语言能力:(1)简单指令的解释(2)简单词语的模仿(3)疑问句的理解和运用(4)人称代词的理解和运用(5)词汇、语法和语用;3、进行非正式的评估
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60.学前特殊教育学校的教学管理具体表现在哪些方面?
1、根据本校学前特殊幼儿的特点制定教学工作计划,明确教学工作目标,保证学校教学工作有计划、有步骤、协调的运转;2、建立和完善学校教学管理系统,明确学校工作人员各自的职责范围,发挥管理机构及人员的作用;3、加强教师的教学质量和特殊幼儿的学习和康复质量管理;4、组织开展教学研究活动,促进教学工作改革;5、深入特殊幼儿班级,加强对教师教学的指导与检查;6、加强教务行政管理,树立典型和模范教师,带动全体教师提高教学业务水平。
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61.问题行为的管理是指要发展特殊幼儿适应的行为,降低(##)行为的发生。
不适应
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62.学前特殊教育是为各种不同特殊需要儿童提供促进其发展的特别帮助和(##)活动。
支持
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63.学前特殊教育的体制从举办者的角度来看可以分为公办和(##)两个部分。
民办
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64.对特殊幼儿而言,(##)是一种最自然的学习方式。
游戏
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65.班级常规管理的目的是要让特殊幼儿形成良好的(##)习惯以及学习习惯。
生活
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66.教师对特殊幼儿进行常规训练时要讲究(##),对特殊幼儿要有耐心。
方法
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67.学前视觉障碍儿童的教育一般是指儿童从出生到(##)前这一阶段的教育。
入学
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68.学校教育模式是在学校或幼儿园中由特殊教育教师、受过一定(##)培训的普通教师及其他有关专业人员对学校或幼儿园中学前特殊儿童进行的专门的教育和训练。
特殊教育
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69.(##)障碍儿童是指排除智力障碍和精神失常的情况所表现的行为与社会要求社会评价相违背,从而妨碍个人对正常社会生活适应的儿童。
情绪行为
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70.(##)是指年龄相同或者相近的儿童共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。
同伴交往
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71.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题,这类儿童是( )
语言发展障碍儿童 认知发展障碍儿童 生理发展障碍儿童 情绪和行为问题儿童
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72.智力落后儿童注意的特征是( )
注意的持久性差、范围窄但分配能力强 注意的持久性好、范围窄但分配能力强 注意的转移和分配能力差但持久性强 注意的转移和分配能力差且持久性差
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73.智力落后儿童的家庭生活周期中有三个关键期,不包括( )
婴儿期和学行期 学龄前和上学期间 成年早期 成年中期
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74.在一体化教育环境中,( )是教育的主要方式。
集体教学活动 分组教学形式 集体教学重点关注形式 个别辅导形式
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75.拟定个别化教育计划的原则是( )
科学性原则 量体裁衣原则 实事求是原则 扬长补短原则
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76.对多动症儿童,主要采用的心理治疗包括( )。
自我控制训练 放松训练 支持疗法 认知疗法
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77.孤独症主要由哪些因素引起的( )
遗传因素 神经生物学因素 疾病因素 心理社会因素
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78.学前特殊教育研究的原则是( )
客观性原则 教育性原则 科学性原则 尊重性原则
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79.简述我国学前特殊儿童教育存在的问题及对策。
问题:1、资源配置公平性不够;2、管理混乱;3、教师素质参差不齐。 对策:1、规范学前特殊教育管理:国家应尽快完善针对学前特殊教育的政策法规,明确学前特殊教育各个办学主体的职能,形成相应的管理制度。2、增加学前特殊教育投入:国家财政应加大对学前特殊教育的投入。3、完善教师培养制度:一是改变我国传统的学前教育和特殊教育师资培养模式,二是构建学前特殊教育的支持体系,由政府出资,经常对这些教师进行特殊教育的专题培训等。
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80.家庭教育模式有何优势?
1、家长对孩子具有诚挚的感情,对孩子的发展怀有强烈的愿望,这是实施家庭教育的前提;2、家长对孩子是最了解的,清楚的知道孩子在哪些方面存在障碍需要补偿,哪些方面的潜能是可以进一步发掘的;3、教育的针对性强,一个家庭可以几个成员教育一个孩子,而不像幼儿园里一个教师对多个孩子;4、家里具有自然的教育情境,可以随时对孩子进行教育;5、家庭教育不需要过多的费用支出,从而可以减轻家庭负担。
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81.(##)是对视觉障碍儿童的听觉、触觉、嗅觉、味觉及残余视觉等感官的功能进行有计划的训练。
感官训练
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82.哮喘儿童不存在(##)问题,也没有其他的学习和生活困难。
智力
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83.单纯性语言发展异常往往伴有(##)因素。
遗传
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84.(##)是指由于各种原因导致双眼不同程度的视力障碍或视野缩小,而难以从事正常人能从事的工作、学习或其他活动。
视觉障碍
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85.IEP是从特殊教育的角度出发,针对学前(##),为满足残障幼儿的特殊教育需要而专门设计的,符合国家学前教育要求,旨在充分开发残障幼儿潜能的单一或综合内容的教学计划或措施。
特殊儿童
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86.(##)是以发现或发展科学知识体系为导向,通过对学前特殊儿童教育现象的解释、预测或控制,以促进一般化原理、原则的发展。
学前特殊教育研究
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87.游戏治疗为特殊儿童提供了一个(##)、和谐及愉快的气氛,允许儿童自由发挥。
安全
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88.场所中心的综合干预策略主要是根据特定的场所来为特殊婴幼儿提供(##)的具体策略。
综合干预
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89.个别化教育计划的评量一般采用形成性评价与(##)相结合的方式进行。
总结性评价
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90.(##)是学前特殊儿童家长教育指导的一种常用和有效的方法。
家访
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91.( )常常指智力发展正常,但在学校学习中有明显的困难或缺陷的儿童。
智力落后 学习困难 多动症儿童 孤独症儿童
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92.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中,( )起关键作用。
学前教育机构教师 小学教师 矫治专业人员 家长
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93.错误的观点认为,超常儿童和常态的儿童( )。
是相对而言的 有共同性 有不可逾越的鸿沟 有明显的差异性
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94.下列哪一项不是多动症儿童的特征( )
学习成绩差 智力落后 注意力有缺陷 做事丢三落四
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95.学前特殊教育评估工作包括哪几个阶段( )
筛选/鉴别 评估/联系 方案/干预 监控/评价
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96.语言发生异常的原因有( )
个体原因 社会原因 遗传因素 环境原因
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97.感官训练包括( )
视觉训练 听觉训练 触觉训练 嗅觉和味觉训练
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98.学前特殊儿童综合干预的原因有( )
影响因素的复杂性 幼儿障碍的特殊性 治疗方法的局限性 治疗人员的专业性
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99.简述拟定个别化教育计划的步骤。
1、收集个案的基本资料;2、确定目标行为;3、对个案进行相应的评量;4、从目标行为的基础量出发拟定长期目标;5、拟定短期目标;6、确定长、短期目标的完成时间;7、确定评量办法及评量时间。
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100.简述学前特殊儿童生活保健的作用。
1、有利于学前特殊儿童良好生活习惯的养成,保障其现有的身心健康;2、有助于培养学前特殊儿童的生活自理能力;3、科学、有效的保健有助于学前特殊儿童康复。
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101.行为塑造法是一种程序,用来形成某个人目前还没有的行为,即个体从不会到一步步学会一个(##)的过程。
新行为
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102.学前特殊教育研究有利于提高学前特殊教育(##)。
质量
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103.感觉综合训练可以改善儿童的运动技能及运动的(##)能力。
协调组织
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104.(##)是一种高度复杂化的神经应变能力,也是大脑可以充分掌控自己身体部分的能力。
本体感
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105.学前特殊儿童均存在不同程度的(##),要使他们健康生长和发育,必须预防和治疗危害他们深信健康的常见疾病。
身心障碍
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106.特殊幼儿的卧室要保持(##),幼儿入睡前和入睡后要避免高声谈笑和随便走动。
安静
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107.孤独症的治疗与训练随着时间的推移,(##)会越来越短,效果会越来越好。
病程
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108.词汇训练最有效的方法是(##)。
情境教学
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109.(##)是指教师运用有规则的游戏对学前特殊儿童进行语言矫治。
游戏法
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110.幼儿园教师可以采用制定简单的(##)并以此确定幼儿现有的语言能力。
检查表
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111.儿童出现依赖、退缩、顺从等问题,产生任性、蛮横、以自我为中心等不良品质,往往是因为父母对孩子( )。
过度保护 期望值过高 过度教育 期望值过低
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112.按照我国制定的《视力残疾标准》,二级低视力好眼的最近矫正视力为( )。
等于或优于0.02 等于或优于0.05 优于或等于0.1,而低于0.3 优于或等于0.2,而低于0.5
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113.听力筛查法不包括( )
语音测听 击掌测听 哨声测听 光线测试
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114.准确的说,家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童( )的家庭原因
攻击性行为 退缩行为 抑郁行为 情绪行为障碍
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115.有关游戏和游戏治疗描述错误的是( )
两者从本质上说是一回事 游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法 游戏和游戏治疗都是主动的 游戏和游戏治疗都重过程
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116.互动干预模式包括( )。
提出治疗 再界定 再教育 互动
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117.感觉综合失调的表现有( )
视觉综合失调 听觉综合失调 触觉综合失调 平衡综合失调
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118.以下哪些属于发音异常的矫治方法( )
矫治气息声 矫治嘶哑声 矫治声音过大或过小 发音不清晰
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119.幼儿园教师可以采用哪些方法来评量幼儿的语言发展水平?
1、收集基本资料;2、制定简单的检查表并以此确定幼儿现有的语言能力:(1)简单指令的解释(2)简单词语的模仿(3)疑问句的理解和运用(4)人称代词的理解和运用(5)词汇、语法和语用;3、进行非正式的评估
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120.学前特殊教育学校的教学管理具体表现在哪些方面?
1、根据本校学前特殊幼儿的特点制定教学工作计划,明确教学工作目标,保证学校教学工作有计划、有步骤、协调的运转;2、建立和完善学校教学管理系统,明确学校工作人员各自的职责范围,发挥管理机构及人员的作用;3、加强教师的教学质量和特殊幼儿的学习和康复质量管理;4、组织开展教学研究活动,促进教学工作改革;5、深入特殊幼儿班级,加强对教师教学的指导与检查;6、加强教务行政管理,树立典型和模范教师,带动全体教师提高教学业务水平。
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