【电大代做】江西电大 学校心理健康教育 网上在线形考作业

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【电大代做】江西电大 学校心理健康教育 网上在线形考作业

学习过度焦虑又叫考试焦虑,主要反应在上( )。
A:考试怯场 B:考试晕眩 C:意识模糊 D:反应迟钝
【答案】:A

学习作业的基本形式有两种,一种是口头或书面作业,另一种是( )
A:活动计划作业 B:各种实际或实地操作性作业 C:阅读课外书籍 D:复习、预习
【答案】:B

学习行为是人类为了吸取( )的经验,提高这方面能力,较为持久地改变历程的各种身体反应的整合。
A:适应社会、改造社会 B:改造社会 C:适应社会 D:适应社会、促进社会
【答案】:A

学习动机有两个主要作用,即动力作用与( )
A:辅导作用 B:反馈作用 C:促进作用 D:维持作用
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学校心理辅导的一个基本点就是( )。
A:认识学生 B:尊重学生 C:了解学生 D:影响学生
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人格辅导的目标是( )
A:培养青少年的健康人格 B:增进学生的人际互动和社会适应 C:为学生的发展和成长提供一个良好的社会环境和氛围 D:促进适应、铸造人格
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人际交往辅导( ),辅导的成效应以学生交往实践中寻求,教师有责任提醒和指导要求学生将辅导的成果迁移于日常交往实践。
A:要与学生的思想结合 B:要与学生的实际结合 C:要与学生的学习相结合 D:要与学生的现行交往实践结合
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学习计划的要素( )
A:学习目标 B:学习内容 C:时间安排 D:休闲 E:内聚力
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新型师生关系包括哪三方面( )
A:合作的师生关系 B:和谐的师生关系 C:互动的师生关系 D:师生的教学关系 E:以学生为主体的关系
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自我意识包括( )心理成分。
A:自我认识 B:自我学习 C:自我体验 D:自我认可 E:自我控制力
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学生在复习时应做到以下几点( )
A:复习须及时 B:复习须思考 C:作好知识上的准备 D:作好物质上的准备 E:多问
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造成学生课堂行为有来自( )
A:性格上原因 B:生理上的原因 C:态度与动机的原因 D:教师的行为 E:家庭的生活方式与价值观
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影响人际交往关系的因素有( )
A:文化背景 B:社会背景 C:心理因素 D:自身的素质 E:人际交往和沟通的技巧和艺术
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学习能力就中小学生来说,主要是指( )
A:自学能力 B:习惯养成能力 C:创造能力 D:掌握认知策略能力 E:适应学习能力
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学习情绪是个体对学习过程的意识,表现为科学习的喜恶感受和体验。
A:

对 B:


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自学能力是一种依靠自己获得知识、技能的综合能力。
A:

对 B:


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人格辅导是教育者运用有关的教育学、心理学、社会学等多种学科理论与技术,帮助和促进学生社会适应和性格健康成长和发展教育活动。
A:

对 B:


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学习行为是人类为了吸取适应社会、改造社会的经验,提高这方面能力,较为短暂地改变历程的各种身体反应的整合。
A:

对 B:


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自我意识:指个体对自己存在的觉察,即认识自己的所有身心状况,包括自己的生理状况(如身高、体重、形态等),心理特征(如需要、动机、价值观、能力、气质、性格等),以及与他人和环境的关系(如与自己周围的人的人际关系,自己在团体中的地位和作用,个体与社区译校等的关系等)。
A:

对 B:


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人格辅导的内容( )
A:人格辅导 B:自我意识辅导 C:情绪辅导 D:人际交往辅导 E:学习辅导
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元认知的内容( )
A:元认知知识 B:元认知体验 C:元认知监控。
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学习策略主要包含( )因素。
A:学习方法 B:学习态度 C:学习调节和控制 D:元认知 E:认知水平
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青春期主要的心理问题包括( )
A:心理生物性紊乱 B:情绪问题 C:性别角色混乱 D:性心理问题 E:人格冲突、人际冲突
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常见的家庭教育的误区有( ):
A:期望过高 B:保护过度 C:功能错位 D:情绪不稳 E:方法不当
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教师心理健康的基本要素( )
A:良好的思维品质 B:良好的情绪品质 C:良好的自我意识品质 D:良好的意志品质 E:良好的道德品质
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人际交往辅导目标是增进学生的( ),为学生的发展和成长提供一个良好的社会环境和氛围。
A:人际关系 B:相互友谊 C:人际互动 D:社会适应 E:改进学生的人际关系
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人际交往辅导渗透在( )中。
A:班主任工作 B:教学过程 C:教育过程 D:班集体建设 E:师生交往
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青春期又称青少年期。从广义上说,是指个体从( )
A:

生理所发生的变化期 B:

儿童迈向成年期的一个过渡时期 C:

或者说是从发身到发育成熟的成长期 D:

智力所发生的变化期 E:

学龄初期到学龄中期的过渡期
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学习过度焦虑的消除包括( )
A:认知辅导 B:松弛训练 C:自我暗示 D:劳逸结合 E:学习辅导
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元认知是个体对自己的认知过程和结果的意识。即认知的认知。
A:

对 B:


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认知内驱力称认知的动机,是以求知作为目标,以识记要解决的知识为目的的求知欲望。
A:

对 B:


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学习情绪是个体对学习情感的意识倾向,表现为科学习的喜恶感受和体验。
A:

对 B:


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教师人格是教师的品德特征,是教师区别于其他人员所拥有的性格心理特征的整合。
A:

对 B:


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人际交往辅导要与学生的现行交往实践结合,辅导的成效应以学生交往实践中寻求,教师有责任提醒和指导要求学生将辅导的成果迁移于日常交往实践。
A:

对 B:


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学习心理辅导在于解决学生在学习过程中出现的( ),让学生自己开发自身的学习潜能。
A:学习上的困惑 B:学不进的问题 C:学习上的问题 D:心理上的困惑
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抑郁症状有以下( )表现。
A:兴趣减退甚至丧失 B:对前途悲观失望 C:无助感或感到生活或生命本身没有意义 D:感到精神疲惫 E:自我评价下降
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学习辅导的目标( ):
A:通过辅导使学生乐于学习,学会学习 B:通过辅导使学生喜欢学习 C:通过辅导使学生学会学习 D:通过辅导使学生养成好习惯
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学习困难学生是指智力正常,但( )低下,达不到国家规定的教学大纲要求的学生。
A:学习效果 B:学习进度 C:学习意识 D:学习过程
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心理辅导课程的原则( )
A:信任原则 B:接受性原则 C:发展性原则 D:自主性和活动性原则 E:合作性和配合性原则
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弗洛伊德把人格分为( )三个部分。
A:理想自我 B:本我 C:自我 D:超我
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制定学习计划的原则( )
A:差异性原则 B:整体性原则 C:发展性原则 D:可行性原则 E:变通性原则
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情绪辅导是运用有关心理辅导的理论和技术,帮助学生( )自己的情绪,学会恰当地表达情绪以促进理解和交流,并学会控制、疏导自己的情绪,处理自己的情绪困扰,增进自己心理健康的一种教育活动。
A:认识 B:接纳 C:把握 D:理解
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良好学习情绪的培养( )
A:要建立良好的师生情感 B:要有科学的爱的表达方式 C:要激发学生的学习兴趣 D:要培养良好的学习习惯 E:要有认知方式
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学习困难学生的鉴别( )
A:智力标准 B:学业不良标准 C:学习过程表现异常 D:上课思想不集中 E:家庭作业及时完成
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素质教育是一种教育思想,也是一种教育方法,强调全面性和发展性。
A:

对 B:


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心理辅导课程的最终目标是让学生拥有良好品德,具有良好的心理品质。
A:

对 B:


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素质教育要面向全体学生实施教育,而每个有个性的学生组成了这个全体,心理辅导课程要重视学生的心理活动,教育要根据全体学生的特点,因材施教,促进发展。
A:

对 B:


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在学习辅导中,对学生预习的指导不仅要求学生养成预习的习惯,学生在预习时养成动手习惯,做预习笔记,将重点、难点记下,还要求学生预习时要多动脑筋,找寻重点、难点的过程就是动脑筋的过程。
A:

对 B:


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教师心理健康的基本要素包括良好的思维品质、良好的情操品质和良好的自我意识品质。
A:

对 B:


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年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力,有一些人因此而有些灰心。为了帮助这些学生增强信心,她想了一条“妙计”:让每个学生用纸写下其他同学的优点,然后海伦分别抄下大家写给每个人的优点,再把这份“优点单”发给学生自己。同学们看到“优点单”上写的优点,一个个惊喜万分,那些信心不足的同学很快恢复了信心,学习成绩都有了明显提高。若干年后,海伦与这个班的学生一起参加本班一个在战争死去的学生马克的葬礼,死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、折合过许多次的两张笔记本纸,海伦一眼就认出了这是马克的“优点单”!这时,其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的“优点单”。大家说:我们都保留着这份“优点单”,随时随地带着它。它在我们遇困难的时候可以让我们想到自己的闪光点,从而增强自信心。

阅读了上述案例,谈谈你的体会。可从学生心理困惑辅导方面分析。
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造成学生课堂行为问题有来自( )
A:性格上原因 B:态度与动机的原因 C:教师的行为 D:家庭的生活方式与价值观
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学习辅导的内容包括( )
A:学习动机辅导 B:学习情绪辅导 C:学习行为辅导 D:学习能力辅导 E:学习意志辅导
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社交恐惧症有如下( )表现。
A:在一对一的社交场合下,会产生强烈的不安 B:强烈不安常常伴有体象发作,如脸红、出汗、恶心、打嗝、颤抖,严重的还会晕倒 C:过分好动,坐立不安 D:事丢三拉四,不能坚持到底 E:怕看人家的眼睛,往往用眼睛的余光看人
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有效的课堂管理包括( )
A:课堂秩序的建立 B:课堂活动组织与反馈 C:课堂中的奖励与惩罚(非常重要) D:课堂教学的正常进行 E:课堂师生的互动
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心理辅导老师对学生辅导时坚持做到三多三少,即( )
A:多表扬少批评 B:多鼓励少指责 C:多帮助少埋怨 D:多批评少鼓励
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造成学生课堂行为问题原因包括个体和家族环境的原因。
A:

对 B:


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良好学习情绪的培养需要建立良好的师生情感,要有科学的爱的表达方式,要激发学生的学习兴趣。
A:

对 B:


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学习困难学生的分类( )
A:暂时性困难学生 B:能力型困难 C:动力型困难 D:整体型困难 E:分散型困难
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心理辅导教师必须了解学生,在活动中让学生合理地表达情绪,在辅导讲学中认识自我和他人。
A:

对 B:


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强迫症有如下( )表现。
A:有难以摆脱的重复动作或重复意念 B:自己感到苦恼,想寻求帮助 C:会出现心悸、出汗、尿频、腹痛等 D:有三个月以上的病史 E:感到精神疲惫
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心理辅导老师对每一个当事人都抱有充分的信心,相信他们( )
A:本身具有能克服自己问题的潜能 B:自己可以克服困难 C:完全可以自我解决问题 D:在活动中理解困难
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行为主义理论代表人物( ):
A:罗杰斯 B:华生 C:阿?贝克 D:斯金纳
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作业规范的辅导在态度上要力求专心致志,一丝不苟,准确率高,字迹端正,书面整洁。
A:

对 B:


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心理辅导课的活动形式包括( )
A:角色活动 B:表演活动 C:游戏活动 D:和体育活动
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学习过度焦虑又叫考试焦虑,主要反应在考试怯场上,当事者一般有在考试前夕普遍有一种提心吊胆的感觉,担心考试考不好。考试时心跳加快,呼吸急促,出汗,手颤抖,还有的伴有尿频,腹痛,头脑一片空白的表现。
A:

对 B:


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关于作者

580zuoye administrator

专注于辅导国开电大、继续教育8年有余,欢迎合作共赢。

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