【电大代做】广东电大 中学语文教学研究 网上在线形考作业

通过580zuoye

【电大代做】广东电大 中学语文教学研究 网上在线形考作业

语文是最重要的()工具。
A、交际
B、发展
C、赚钱
D、 批评
【答案】:A

思维活动不借助内部语言和()就难以进行。
A、官方语言
B、外部语言
C、内心语言
D、 地方语言
【答案】:B

语文是()交际工具。
A、最重要的
B、一般重要的
C、不重要的
D、 可替代的
【答案】:A

语文自身属于()的范畴。
A、道德
B、教化
C、文化
D、 修养
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语文具有极强的的()和文化传承作用。
A、文化教育作用
B、教化作用
C、感化作用
D、 文化批评作用
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语文素养是学生学好其他课程的()。
A、基础
B、结果
C、核心
D、 原因
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语文课程具有()
A、纯理论性
B、纯文化性
C、纯通俗性
D、 实践应用性
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语文课程也具有()的特点。
A、综合性
B、纯理论性
C、单一性
D、 纯教化性
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语文课程的基础任务是()。
A、丰富学生的课外知识
B、丰富语言材料的积累
C、增强学生的记忆力
D、 训练学生辩证思维的能力
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“学者观书,读得正文,记得注解,成诵精熟”,是哪位古人的观点?
A、孔子
B、王阳明
C、程颢
D、 朱熹
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“事必有法,然后可成,师舍是则无以教,弟子舍是则无以学”,出自古代哪位大家?
A、朱熹
B、荀子
C、孔子
D、 程颐
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中国古代的学习方法,具有依赖性、被动性、封闭性、个体性和()的特征。
A、主观性
B、保守性
C、开放性
D、 独立性
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巴浦洛夫的条件反射理论属于()的学习方法。
A、认知主义
B、人本主义
C、主观主义
D、 行为主义
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人本主义学习方法强调学生“自我实现”,教师起()作用。
A、推动
B、教导
C、促进
D、 决定
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传统的学习方法偏重()。
A、接受
B、发现
C、认知
D、 思辨
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语文学习的特点,有些语文课程的性质有关,有些与语文课程的()有关。
A、历史
B、任务
C、发展
D、 基础
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制定计划、有效预习属于语文学习过程的()。
A、具体学习方法
B、一般思想方法
C、一般学习方法
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根据方法的思维特点,可以将方法划分为四类:逻辑思维方法、形象思维方法、直觉思维方法和()。
A、一般思维方法
B、抽象思维方法
C、社会思维方法
D、 逆向思维方法
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语文学习具有阶段性,说明()。
A、各个阶段有各个阶段的不同任务。
B、各个阶段的要求大同小异。
C、各个阶段学习任务的难易程度相当。
D、 各个阶段都是发展性任务。
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学生通过自主学习,能够()
A、监控其他的学习者。
B、控制自己情感的投入。
C、从学习中获得消极的情感体验。
D、 从学习中获得积极的情感体验。
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“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,出自《荀子.劝学》。
A、正确
B、错误
C、
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人们重视语言材料的积累,是从现代才开始的。
A、正确
B、错误
C、
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“不薄今人爱古人,清词丽句必为邻”,出自李白《戏为六绝句》。
A、正确
B、错误
C、
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积累语言材料,要注意学习和总结多种多样的方法。
A、正确
B、错误
C、
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语文课程的主要任务是发展语文能力。
A、正确
B、错误
C、
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语感能力、记忆能力、思维能力属于语文的一般能力。
A、正确
B、错误
C、
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识字写字能力属于语文的一般能力。
A、正确
B、错误
C、
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口语交际能力属于语文的应用能力。
A、正确
B、错误
C、
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语文课程需要发展人的审美能力和研究能力。
A、正确
B、错误
C、
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培养学生的情感态度和价值观,也是语文课程的任务之一。
A、正确
B、错误
C、
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语文学习其实没有什么方法。
A、正确
B、错误
C、
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引导阶段的方法指导主要包括感知、分析、综合等方法。
A、正确
B、错误
C、
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引导阶段的方法指导主要包括预习、介绍学习内容、提供相关的学习资料和知识等。
A、正确
B、错误
C、
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运用阶段的方法指导主要是指导知识和经验的构建和迁移。
A、正确
B、错误
C、
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自主、合作、探究的学习方式优化了语文学习过程。
A、正确
B、错误
C、
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自主、合作、探究的学习方法没有转变语文教师的职能。
A、正确
B、错误
C、
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指导学生掌握语文学习方法,只需要调动学生的智力因素。
A、正确
B、错误
C、
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语感能力属于学生的智力因素。
A、正确
B、错误
C、
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记忆能力属于学生的非智力因素。
A、正确
B、错误
C、
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感情属于学生的非智力因素。
A、正确
B、错误
C、
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语文教学设计属于()
A、学科教学设计
B、科学教学设计
C、专业教学设计
D、 客观教学设计
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以下不属于语文教学设计要素的是()
A、正确的教育理念
B、明确的教学目的
C、学生的反馈情况
D、 恰当的教学策略
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语文教学设计既要有科学性,又要有()
A、文学性
B、文化性
C、理论性
D、 艺术性
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科学性和艺术性的辩证统一,是语文教学的()
A、表面特征
B、本质特征
C、外在特征
D、 唯一特征
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语文教学目标系统分为总目标和()两部分
A、阶段目标
B、分目标
C、基本目标
D、 大目标
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现代教学中,教师()
A、只是忠实地传递教学内容
B、只是死板地完成教学目标
C、只是机械地教授课本知识
D、 教学内容具有了开放性和创新活力
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学生需求包括求知需求、情感需求和()
A、发展需求
B、生存需求
C、温饱需求
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“做教材的主人”的观点是()
A、错误的
B、正确的
C、不知道
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下面哪一句话是错误的?
A、一般来说,每一位教师都有自己的特长,也都有某些不足。
B、语文教学设计要注意发挥教师的特长。
C、语文教学要充分利用教育资源。
D、 语文教学设计不用在意教师的特长。
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语文教师在教学过程中,应该()
A、重点关注优秀学生。
B、忽略学生的个体差异。
C、与学生积极互动,共同发展。
D、 使少数学生得到充分发展。
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宏观视野中的阅读,具有以下几个方面的意义,除了()
A、哲学解释学意义
B、心理学意义
C、语言学意义
D、 现代意义
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“艺术为形式存在的文化就是‘古莲子’,而阅读者就是恢复它生命的‘种莲人’”,这句话出自顾晓鸣的《》。
A、百年孤独
B、写作漫谈
C、阅读的战略
D、 智力开发的心理学问题
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阅读是物质活动与()的统一。
A、创造活动
B、精神活动
C、创新活动
D、 文明活动
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阅读是心理活动与()的统一。
A、文明活动
B、学习活动
C、内心活动
D、 生理活动
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阅读是言语操作技能和()的统一。
A、言语心智技能
B、个人技能
C、生存技能
D、 阅读技能
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阅读过程可以分为读前准备、阅读阐释和()三个阶段。
A、阅读理解
B、读后评用
C、阅读评用
D、 读前预习
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读前准备主要有三种活动:萌发阅读动机、认真选择读物和()。
A、磨练理性
B、启发知识
C、形成阅读期待
D、 集中注意力
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“观文者披文以入情”,出自()。
A、《论语》
B、《诗经》
C、《文选》
D、 《文心雕龙》
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阅读阐释包括以下几方面的活动,除了()。
A、批文感言
B、拓展运思
C、得意体情
D、 冥思苦想
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在读后评用阶段,主要的活动表现为以下几点除了()。
A、阅读反思
B、阅读批评
C、言语表述
D、 阅读践行
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教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。
A、正确
B、错误
C、
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不同的内容,学生兴趣一样。
A、正确
B、错误
C、
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教师对语文学科性质和语文教学规律的认识决定着教学的方向。
A、正确
B、错误
C、
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教学目标的基本要素有四个:行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。
A、正确
B、错误
C、
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教学的行为主体应是教师。
A、正确
B、错误
C、
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在教学过程中,教师要“顺着学生的思路走”。
A、正确
B、错误
C、
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每一篇教材,都应该划分段落,一句一句分析。
A、正确
B、错误
C、
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教学策略中也包括自学的方法。
A、正确
B、错误
C、
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语文教学中,教学评价的作用并不大。
A、正确
B、错误
C、
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诊断性评价也是教学评价的一种。
A、正确
B、错误
C、
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阅读不是一种审美实践。
A、正确
B、错误
C、
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形成阅读期待是读者在阅读准备阶段的最主要、最核心的状态。
A、正确
B、错误
C、
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能力是一种心理条件,是个体的心理特征。
A、正确
B、错误
C、
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能力在实践活动中产生与发展,能力也只有在实践活动中表现出来。
A、正确
B、错误
C、
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能力对活动的顺利进行和取得成功,其实并没有那么重要的作用。
A、正确
B、错误
C、
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经典文篇不属于阅读教学内容。
A、正确
B、错误
C、
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言语经验属于阅读教学内容。
A、正确
B、错误
C、
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语言文化知识属于阅读教学内容。
A、正确
B、错误
C、
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读解策略包括认知语言的策略、还原语境的策略、提纯撮要的策略、联想生发的策略和问题导向的策略。
A、正确
B、错误
C、
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默读不属于读解方法。
A、正确
B、错误
C、
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作文是一种()的情感过程和心智活动过程。
A、复杂的
B、单纯的
C、单一的
D、 枯燥的
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写作是一种技能,这种技能主要是通过()来操作的。
A、内部言语
B、外部言语
C、直接言语
D、 间接言语
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写作是()的言语行为。
A、全体
B、个体
C、整体
D、 统一
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作文教学能培养学生健康的情感、()的人生态度和正确的价值观。
A、消极
B、激烈
C、悠闲
D、 积极
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作文的陈述性知识结构包括:扎实的语文基础知识、较丰富的百科知识和()。
A、联想力
B、鲜活的生活经验和深刻体验的积累。
C、想象力
D、 思考力
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作文的能力结构包括:观察力、联想力、想象力和()。
A、思考力
B、凝聚力
C、爆发力
D、 文化力
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《地球,我的母亲》的作者是()。
A、鲁迅
B、矛盾
C、郭沫若
D、 沈从文
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《家》的作者是(。)
A、巴金
B、鲁迅
C、矛盾
D、 冰心
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“心有所思,情有所感,而后有所撰作”,出自谁人之口?
A、郭沫若
B、叶圣陶
C、矛盾
D、 丁玲
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学生缺乏写作的欲望,同以下几个问题有密切的关系除了(。)
A、天生懒惰
B、阅读量少,知识和思想频发
C、对生活缺乏观察、感受
D、 语文基础差
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口语交际过程是一个()的心智活动过程。
A、复杂
B、简单
C、单纯
D、 单一
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口语交际的教学目标分为教学的总目标和()。
A、阶段目标
B、小目标
C、长期目标
D、 近期目标
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口语交际教学目标有以下特征:发展性、整体性和()。
A、可视性
B、个体性
C、操作性
D、 变化性
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口语交际要注意以下态度,除了()。
A、耐心专注地倾听
B、自信负责地表达
C、漫不经心听别人说话
D、 文明得体地进行交流
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倾听能力包括以下几个方面,除了()。
A、听话辨识力
B、听话记忆力
C、听话理解力
D、 运用语音的能力
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表达与交流能力包括组织内部语言能力、快速的语言编码能力和()。
A、听话理解能力
B、听话记忆力
C、听话品评力
D、 运用语音、语体的能力
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倾听的心里特点包括:快速敏锐地感知、随时筛选加工、情绪的反馈和()。
A、积极主动地进行理解、评价和想象
B、富有感染力地讲话
C、表达自己的观点
D、 调整自己的表达方式
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老师进行口语教学时,要注意
A、创设单一的口语交际情境
B、形成单一的交际方式
C、切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际。
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以培养倾听为主的方法包括以下几方面,除了()。
A、聆听训练
B、听记训练法训练法
C、听写训练法
D、 吐纳法
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以培养表达和交流能力为主的方法包括以下几项,除了()。
A、讲故事
B、口头报告
C、演讲
D、 耐心倾听
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作文不是一种言语活动。
A、正确
B、错误
C、
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写作是一种表达。
A、正确
B、错误
C、
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写作是一种消极的情感活动过程。
A、正确
B、错误
C、
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社会并不需要人的作文能力有多强。
A、正确
B、错误
C、
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作文教学能培养学生健康的情感。
A、正确
B、错误
C、
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作文教学能提高学生书面表达的能力。
A、正确
B、错误
C、
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完全不想写作文,对作文表现为回避对抗的态度,也是中学生作文心理状态的一种。
A、正确
B、错误
C、
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作文教学计划的编制,不属于作文教学的过程。
A、正确
B、错误
C、
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老师需要对作文进行立题、指导和评改。
A、正确
B、错误
C、
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评改就应该遵循教师评、教师改的传统,不应做出任何改变。
A、正确
B、错误
C、
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口语交际过程是一个简单的心智活动过程。
A、正确
B、错误
C、
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培养学生口语交际能力可以发展他们良好的个性品质。
A、正确
B、错误
C、
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信息化社会并不需要口语交际能力。
A、正确
B、错误
C、
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人类历史已进入信息化时代。
A、正确
B、错误
C、
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耐心专注地倾听,是口语交际的态度之一。
A、正确
B、错误
C、
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倾听能力不包括听话辨识力。
A、正确
B、错误
C、
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口语交际要注意文明得体,不卑不亢。
A、正确
B、错误
C、
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快速的语言编码能力,属于倾听能力的一种。
A、正确
B、错误
C、
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快速、敏锐地感知,也是倾听的心里特点之一。
A、正确
B、错误
C、
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口语交际教学,不必创设多种多样的口语交际情境。
A、正确
B、错误
C、
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从1992年的“教学大纲”到2001年的“课程标准”,对“语文知识”教学的阐述有明显变化。不属于变化的是()。
A、语文知识教学的内容在“淡化”。
B、语文知识内容涵盖的范围变小。
C、语文知识教学理念的明确化。
D、 语文知识的内容单一化。
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初中语文知识教学存在下列主要问题,除了()。
A、知识过于深奥
B、总体规划不够明晰
C、分级目标不够清楚。
D、 实用性不够突出
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构建语文知识体系,应该以()为指导。
A、传统教育理论
B、陈旧的教育理论
C、现代教育理论
D、 超前的教育理论
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语言和言语不同,语言强调社会性,言语强调()。
A、总体性
B、个体性
C、全局性
D、 整体性
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汉语是我们的母语,是当今世界上()的语言。
A、最好听
B、最重要
C、使用人口最多
D、 使用地域最广
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个体的言语规则包括:阅读行为规则、写作行为规则和()。
A、口语交际行为规则
B、处事规则
C、办事规则
D、 交际规则
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语文知识教学的基本原则包括:精要致用的原则、综合实践的原则和()。
A、纯理论的原则
B、一致的原则
C、注重言语情境的原则
D、 多而广的原则
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语文知识教学的方法包括陈述性知识的教学、程序性知识的教学和()。
A、单纯知识的教学
B、负责知识的教学
C、听力教学
D、 策略性知识的教学
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语文课文《荒岛余生》的主人公是()。
A、哥白尼
B、鲁滨逊
C、亚里士多德
D、 黑格尔
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陈述性知识和程序性知识是()。
A、无法分清的
B、一致的
C、无区别的
D、 有区别的
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1994年,美国教育传播与技术协会发表了西尔斯与里奇合写的专著《》。
A、现代教育技术
B、基础语言学基础
C、教育技术的定义和研究范围
D、 语文教育论集
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现代教育技术讲给语文课堂教学带来如下变化,除了()。
A、教师角色的转变
B、学生思维过程的变化
C、教学内容的变化
D、 家长地位的改变
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加大现代教育技术与教学实践紧密结合的力度,就意味着必须完成如下任务,除了()。
A、运用现代教育技术的优势来解决语文“课堂教学”所难以解决好的问题
B、运用现代教育技术减轻教师负担
C、运用现代教育技术优化语文教学过程
D、 运用现代教育技术推进语文课程建设
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语文教学与现代教育技术的整合,主要体现在以下几个方面,除了()。
A、促进综合效应
B、拓展选择空间
C、让家长随时监控
D、 提供便捷手段
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“课件”属于()。
A、教学软件
B、教学硬件
C、通讯系统
D、 网络设施
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语文教师要树立“”的学生观。
A、以教师为学习主体
B、必须管紧学生
C、以学生为学习主体
D、 学生必须服从老师
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教师的角色是“知识传授者”和“”。
A、管理者
B、知识拥有者
C、教育促进者
D、 控制者
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师生关系应该()。
A、师生互动
B、老师只负责管教
C、学生必须听老师的
D、 学生可以不用尊重教师
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一个心理健康的教师应具有以下特点,除了()。
A、热爱学生
B、具有开朗乐观、积极向上的健康情绪
C、富有同情心和耐心
D、 冷漠严厉
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语文教师的专业知识结构应包括语文专业知识、教育专业知识、自然科学知识和()。
A、纯理论知识
B、社会科学知识
C、社会闯荡知识
D、 如何教训学生的知识
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《语文教学大纲》和《语文课程标准》没什么不同。
A、正确
B、错误
C、
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语言和言语是有区别的。
A、正确
B、错误
C、
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培养学生的语文技能,是语文课的重要任务。
A、正确
B、错误
C、
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他人的言语经验,其实对学生没多大用处。
A、正确
B、错误
C、
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语文知识内容的选择要少而精。
A、正确
B、错误
C、
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语言学习应该与言语实践脱节。
A、正确
B、错误
C、
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从不同的角度,对写作有不同的要求。
A、正确
B、错误
C、
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策略性知识也是一种程序性知识。
A、正确
B、错误
C、
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汉语是当今世界上使用人口最多的语言。
A、正确
B、错误
C、
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余秋雨曾写有《都江堰》一文,文中对都江堰持批评态度。
A、正确
B、错误
C、
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“课件”属于教学硬件。
A、正确
B、错误
C、
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近些年出现的语文学科课件,仍然存在不少问题。
A、正确
B、错误
C、
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现代教育技术使教师的角色发生了转换。
A、正确
B、错误
C、
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现代教育技术使家长地位发生了改变。
A、正确
B、错误
C、
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现代教育技术对中学语文教学并没有实质的帮助。
A、正确
B、错误
C、
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教师要树立“育人为本”的教育观。
A、正确
B、错误
C、
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学生既然要全面发展,那就不必在意个性发展。
A、正确
B、错误
C、
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教师教学时不必面向全体,只要抓住“首尾”。
A、正确
B、错误
C、
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教师应具备一颗“年轻的心”。
A、正确
B、错误
C、
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教师只要教好学生,不必具有良好的人际关系。
A、正确
B、错误
C、
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“学者观书,读得正文,记得注解,成诵精熟”,是哪位古人的观点?
A、孔子
B、王阳明
C、程颢
D、 朱熹
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“事必有法,然后可成,师舍是则无以教,弟子舍是则无以学”,出自古代哪位大家?
A、朱熹
B、荀子
C、孔子
D、 程颐
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人本主义学习方法强调学生”自我实现”,教师起()作用。
A、推动
B、教导
C、促进
D、 决定
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“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,出自《荀子.劝学》。
A、正确
B、错误
C、
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“不薄今人爱古人,清词丽句必为邻”,出自李白《戏为六绝句》。
A、正确
B、错误
C、
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“做教材的主人”的观点是()
A、错误的
B、正确的
C、不知道
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“艺术为形式存在的文化就是‘古莲子’,而阅读者就是恢复它生命的‘种莲人’”,这句话出自顾晓鸣的《》。
A、百年孤独
B、写作漫谈
C、阅读的战略
D、 智力开发的心理学问题
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“观文者披文以入情”,出自()。
A、《论语》
B、《诗经》
C、《文选》
D、 《文心雕龙》
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在教学过程中,教师要”顺着学生的思路走”。
A、正确
B、错误
C、
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从1992年的”教学大纲”到2001年的”课程标准”,对”语文知识”教学的阐述有明显变化。不属于变化的是()。
A、语文知识教学的内容在”淡化”。
B、语文知识内容涵盖的范围变小。
C、语文知识教学理念的明确化。
D、 语文知识的内容单一化。
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“课件”属于()。
A、教学软件
B、教学硬件
C、通讯系统
D、 网络设施
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语文教师要树立””的学生观。
A、以教师为学习主体
B、必须管紧学生
C、以学生为学习主体
D、 学生必须服从老师
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教师的角色是”知识传授者”和””。
A、管理者
B、知识拥有者
C、教育促进者
D、 控制者
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“课件”属于教学硬件。
A、正确
B、错误
C、
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教师要树立”育人为本”的教育观。
A、正确
B、错误
C、
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教师教学时不必面向全体,只要抓住”首尾”。
A、正确
B、错误
C、
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教师应具备一颗”年轻的心”。
A、正确
B、错误
C、
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语文教学设计要呈现出一种”层次感”,这种”层次感”是通过对()的雕镂,层层深入来完成的。
A、文本
B、细节
C、重点
D、 难度
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以下不是诵读法作用的有()
A、训练语言能力
B、增进写作能力
C、考查学生对文章的了解程度
D、 适应个别差异
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教学的有效性是教学的生命,有效教学的核心就在于”效益”。
A、正确
B、错误
C、
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教学目标的设定要有层次性、连续性。
A、正确
B、错误
C、
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教师是课堂的主导者,是学校对学生有目的、有计划地实行系统性教育的具体执行者。
A、正确
B、错误
C、
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预习性作业,要明确地落实”导学”功能。
A、正确
B、错误
C、
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拓展性作业,要注重创新。
A、正确
B、错误
C、
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怎样设计教学提问呢?
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结束语
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下面哪个选项不属于阅读教学的设计依据?()
A、要依据课程标准
B、要尊重教材
C、要考虑学情
D、 彰显“语文性”
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下列哪一项不属于阅读教学设计要坚持的四个”主体性”?()
A、坚持文本作者的创作主体性
B、坚持课程导向的开放性
C、坚持教材选编者的选择主体性
D、 坚持学生的学习主体性
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对教师解读诗歌语言的要求是()
A、准确
B、鲜明
C、生动
D、 平实
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一节好的语文课,应该注重学生的语言发展,养成学生良好的语言思维逻辑能力,其最终追求应该是学生语言表达能力的提高和人格精神的完善。
A、正确
B、错误
C、
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学生是学习中的主体,成长中的主体,发展中的主体,教师是”教”的主体,必须走在学生前面。
A、正确
B、错误
C、
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“知人”就是要了解作者的身份、地位、思想、情感,他所有持有的态度和政治主张等。
A、正确
B、错误
C、
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教师在设计导语时要”温故知新”,重点在通过”故”引向”新”上。
A、正确
B、错误
C、
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显性对话和隐性对话包括哪些内容?
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阅读创造力
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“一切景语皆情语”出自(  )
A、王国维
B、谢榛
C、沈德潜
D、 刘熙载
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“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”使用的修辞手法是()。
A、比喻
B、夸张
C、拟人
D、 通感
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对”文眼”的表述不正确的是()。
A、”文眼”是文章的精魂所在
B、”文眼”是全篇艺术构思的焦点所在
C、”文眼”是文章的气韵
D、 散文的“文眼”就是散文的开头
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关于小说情节线索的表述不正确的有()
A、小说情节线索有”单线”、”复线”
B、《药》是以给华小栓用人些馒头治病为线索的单线小说
C、《项链》是以物为线索的小说
D、 《孔乙己》是以人为线索的小说
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戏剧动作不包括()
A、外部形体动作
B、言语动作
C、个性化动作
D、 静止动作
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“文眼”不仅仅是辅助我们理解文章的工具,还是一个硬性指标。
A、正确
B、错误
C、
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“予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。”是一个判断句。
A、正确
B、错误
C、
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“关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客”出自白居易的《琵琶行》。
A、正确
B、错误
C、
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简要谈谈古代诗歌散文类文体教学设计的策略。
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关于重视课内阅读,随时观照写作的表述不正确的是()
A、模仿好的词句,遣词造句
B、以修辞手法为切入点
C、以情节想象为切入点
D、 以课文“留白”为切入点
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清人唐彪在《读书作文谱》中说”凡一题到手,必不可轻易落笔,将通章之书,缓缓背过,细想神理,看其总意何在,分意何在,界限节次何在,此最要诀也。”说的是()
A、题目是写作的关键,需要小心谨慎地辨析它的意义和界限
B、构思与联想很重要
C、合理剪裁材料很重要
D、 推敲措辞很重要
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关于半命题作文训练下列几种说法中不正确的是()
A、半命题作文既有所限制又留有空间
B、半命题作文是与阅读紧密结合的一种训练方法
C、半命题作文不能有效地激发学生丰富的想象力和潜在的创造力
D、 这种方式的作文在立意、选材、构思等方面给学生适当选择的余地
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阅读给予我们的是直接经验,而间接经验的获得,则主要来源于生活。
A、正确
B、错误
C、
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生活是一切文学创作的源头活水,但是中学生生活单调、重复,没有什么可以成为文学创作素材的东西。
A、正确
B、错误
C、
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材料的繁和简是有必然标准的。
A、正确
B、错误
C、
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小组批改
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2.”因材施教”是()提出的教育理念。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、 韩非子
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清代著名画家()有这样的绘画理论”删繁就简三秋树,领异标新二月花”。
A、朱耷
B、郑板桥
C、王时敏
D、 黄慎
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“我是作者”要力争准确还原()
A、文字传载的信息
B、情感承载的内涵
C、作者的写作意图
D、 作品的写作背景
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“观物取象””立象以尽意”出自下列哪本书?()
A、《周易》
B、《论语》
C、《文心雕龙》
D、 《孟子》
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对”在康河的柔波里,我甘心做一条水草”中”甘心”的理解错误的是()。
A、向往水草无拘、自在的生活
B、对母校的炽烈感情让诗人愿意永远与之相依相偎
C、呼应前文”河畔的金柳是夕阳中的新娘”
D、 表达了作者对美好生活的期待和憧憬
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“(文章的)字能与篇章映照,始为文中藏眼”出自( )的《艺概》。
A、王国维
B、谢榛
C、沈德潜
D、 刘熙载
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关于”读书的厚度就是写作的深度”理解不恰当的是()
A、读书要读经典,而且要读深
B、反复朗读经典书目,读透了再往宽广方向发展
C、读了书记不住,写文章时也不会用,所以阅读与写作的关系并不密切
D、 阅读对写作的影响是潜移默化的
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清代著名画家()有这样的绘画理论删繁就简三秋树,领异标新二月花。
A、朱耷
B、郑板桥
C、王时敏
D、 黄慎
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语文教学设计要呈现出一种层次感,这种层次感是通过对()的雕镂,层层深入来完成的。
A、文本
B、细节
C、重点
D、 难度
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教学目标的设定要有层次性、()。
A、个别性
B、连续性
C、阶段性
D、 情感性
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教学目标的设定应符合学生的实际水平,要具体、有()。
A、个别性
B、连续性
C、阶段性
D、 针对性
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结语的作用是对课堂进行总结、()。
A、升华
B、巩固
C、点评
D、 完善
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讲授法在解释教材、补充资料、拓展内容等方面是可以被其他教学方法替代的。
A、正确
B、错误
C、
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对话法就是教师问学生答的一问一答的教学方法。
A、正确
B、错误
C、
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自学法是学生自学、教师从旁辅导的一种方法。
A、正确
B、错误
C、
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不同文本的阅读方法是不同的,阅读教学就是要凸显文本的核心价值。
A、正确
B、错误
C、
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影响教学设计的有效性因素有哪些?
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语文教学设计
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自学法
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下列关于尊重学生的独特体验与感悟的表述哪个是错误的()
A、鼓励学生思维的横斜逸出
B、引导学生学会个性化解读
C、教师的个性解读必须先行
D、 教师必须与教学参考书的解读保持一致
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关于《错误》这首诗的解读不正确的是()。
A、闺人思妇的闺怨诗
B、诗人的浪子情怀
C、文化怀乡
D、 对人生的迷惘
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下列关于诗歌教学禁忌表述错误的是()
A、避免追问僵死的意义
B、避免”过度阐释”
C、追求诗味洋溢
D、 讲求逻辑
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与其他体裁的文体相比,现代诗歌具有以下优点()
A、丰富的表现形式和广泛的题材选择
B、秉承了中国古典诗歌的艺术精髓
C、拓展了修辞手法的使用范围
D、 熔铸了西方文艺思潮的影响
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教师不需要在教学内容的设计上把注意点放在不同文体的差异上。
A、正确
B、错误
C、
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语文老师具体地感受以及体验文本的过程,其实是可以被其他人比如学生替代的。
A、正确
B、错误
C、
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学生是学习中的主体,成长中的主体,发展中的主体,教师是教的主体,必须走在学生前面。
A、正确
B、错误
C、
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诗歌教学中,最重要的就是通过作者的情感引发学生的情感,从而找到这些情感的当下价值,达成对学生情感熏陶的目的。
A、正确
B、错误
C、
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简要谈谈现代诗歌类文体设计的策略。
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下列不属于古今异义的选项有()
A、词义扩大
B、词类活用
C、词义转移
D、 词义缩小
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下列关于词类活用的表述不正确的有()
A、名词可活用为一般动词
B、形容词可活用为动词
C、动词可活用为名词
D、 以上表述都不正确
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以下关于通假字表述不正确的一项是()
A、”通假”就是”通用””借代”的意思
B、通假字在古代汉语里很普遍
C、通假字就是人们在书写某个词的时候,没有写本字,而写了一个音同或者音近的字(借字)
D、 以上表述都不正确
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关于戏剧的表述不正确的是()
A、亚里士多德把戏剧分为六个部分
B、戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段
C、舞台说明在剧本里可有可无
D、 王国维在《宋元戏曲考》中提出戏曲形成于宋元的观点
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关于戏剧台词的表述,不正确的有()
A、人物台词是戏剧表演中角色所说的话
B、对白是角色在舞台上独自说出的台词
C、旁白是角色在舞台上直接说给观众听,而假设不为同台其他人物听见的台词
D、 对白是戏剧台词的主要形式
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郁达夫《古都的秋》题目改为《北平的秋》,表达效果是一样。
A、正确
B、错误
C、
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散文中,景与情的关系是非常密切的。
A、正确
B、错误
C、
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高尔基的《海燕》通篇采用象征的表现手法。
A、正确
B、错误
C、
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予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。是一个判断句。
A、正确
B、错误
C、
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插叙是在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或做的事做一些简单的补充交代。
A、正确
B、错误
C、
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评析戏剧中的人物形象,要引导学生理解两个重点:人物外形与内心的关系,以及人物性格的多元化。
A、正确
B、错误
C、
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简要谈谈现代散文类文体教学设计的策略。
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戏剧冲突
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关于作文评价,表述不正确的是()
A、教师要把批阅作文的过程当作与学生的隐性对话过程
B、教师对学生的文字要有一份真诚的尊重
C、教师要试着通过文字走进孩子们丰富而充满想象的世界
D、 评判一篇作文的唯一标准是主题是否正确
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下列哪个选项不属于认真审题()
A、认清题目
B、审辨题义
C、决定视角
D、 繁简得宜
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关于作文指导中,教师所必须指导的内容有()
A、审题、立意
B、构思、剪裁
C、布局、分段
D、 行文风格
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关于材料、话题作文训练,下列几种说法中不正确的是()
A、材料、话题作文二者没有什么区别
B、材料、话题作文二者是有一定区别的
C、材料作文的写作多为”线性思维”,话题作文的写作多为”发散思维”
D、 材料作文和话题作文在审题、结构、文体上的训练侧重点有所不同
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关于合作式作文,下列表述恰当的一项是()。
A、这种方式是由作者自己、同学、教师共同完成的
B、这种方式是最好的作文批改方式
C、这种方式可以让学生经历和完成几个作文的完整过程
D、 这种方式可以让教师和学生在认真评改中得到收获和提高
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网络作品、青春小说、快餐文学既能给学生愉悦,也能从根本上提升他们的写作水平。
A、正确
B、错误
C、
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材料选取,要和主旨相合,前后语意一致,才能阐明立意,表述思想,否则就会文意不明,让读者产生困扰。
A、正确
B、错误
C、
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对于学生作文,教师要本着宽容而不失原则,赏识而不虚美的态度。
A、正确
B、错误
C、
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作文评语是师生交流的隐形平台,也是培养学生人文素养的平台。
A、正确
B、错误
C、
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写作教学中教师存在哪些问题?
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网络评改
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孟子提出”知人论世”的观点,不仅在我国的文学批评史上产生了巨大影响,对于语文课堂也发挥着不可忽视的作用。
A、正确
B、错误
C、
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阅读教学常见的误区有哪些?
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对话
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阅读迁移力
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“故情者文之经;辞者理之纬;经正而后纬成,理定而后辞畅,此立文之本源也”出自()的《文心雕龙》。
A、王国维
B、刘勰
C、沈德潜
D、 刘熙载
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简要谈谈小说类文体教学设计的策略。
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破音异读
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“总文理,统首尾,定与夺,合涯际,弥纶一篇,使杂而不越”是说要找准文章的重心。
A、正确
B、错误
C、
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研究性作文训练
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苏联心理学家()提出最近发展区的理论。
A、维果茨基
B、苏霍姆林斯基
C、马卡连柯
D、 乌申斯基
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2.因材施教是()提出的教育理念。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、 韩非子
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主体性教学重视发挥学生的()作用和老师在课堂上的()地位。
A、从属 主导
B、主导 主体
C、主动 主导
D、 主体 主导
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我是作者要力争准确还原()
A、文字传载的信息
B、情感承载的内涵
C、作者的写作意图
D、 作品的写作背景
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一个好的教学设计,()与规范并重。
A、难度
B、深度
C、创意
D、 广度
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一个语文教师的核心能力有四项,即:独立地研读教材,特色地结构课堂,艺术地推进教学,()。
A、智慧地兼顾教考
B、认真品味作品内涵
C、发掘自己教育个性
D、 加强思维能力训练
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注重课堂的布局,就是控制课堂的()。
A、难点
B、重点
C、节奏
D、 衔接
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教学目标是整个课堂的出发点和()。
A、难点
B、重点
C、关键点
D、 落脚点
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教学的三维目标分别是:知识与技能,过程与方法,()。
A、情感态度与方法
B、情感态度与素养
C、情感态度与价值观
D、 情感态度与认识
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教学目标的设定要凸显文本的()。
A、核心价值
B、原创价值
C、情感价值
D、 文化价值
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对于一些抒情性色彩浓烈的散文来说,最适宜的教学方法其实是()。
A、以情解情
B、.由点及面
C、.知人论世
D、 .引经据典
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对话法的作用有()
A、引起学生的学习动机
B、节省时间,便于大班教学
C、了解学生的学习状态
D、 解释教材、补充资料不足
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以下不是自学法功用的有()
A、养成自动学习的习惯
B、增进解决问题的能力
C、考查学生对文章的了解程度
D、 适应个别差异
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教学的有效性是教学的生命,有效教学的核心就在于效益。
A、正确
B、错误
C、
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教学内容的确定需要出自文本,高于文本,也可以脱离文本。
A、正确
B、错误
C、
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教学目标的设定不需要凸显文本的核心价值。
A、正确
B、错误
C、
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语文教育关心的不仅仅是分数,更应该关注学生的个体生命成长。
A、正确
B、错误
C、
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所谓在信息上拓宽,就是通过增加学生的信息获得量来帮助学生理解课文,而不是仅仅局限在一篇课文之内。
A、正确
B、错误
C、
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学生在学习的时候情绪状态如何,对学习效果并没有很大的影响。
A、正确
B、错误
C、
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教师要勤于阅读,做文本阅读的先行者。
A、正确
B、错误
C、
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阅读是一种读者与文本(潜在的作者)之间的对话活动,读者是阅读的核心,是解释文本的权威。
A、正确
B、错误
C、
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教师对文本的解读,和一般读者的解读要求是一样的。
A、正确
B、错误
C、
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在设计教学导语的时候,一定要考虑是不是有利于激发学生的学习兴趣,是不是与文本内容高度衔接。
A、正确
B、错误
C、
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文题是文章的眼睛。
A、正确
B、错误
C、
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教学板书要直观、形象,面面俱到。
A、正确
B、错误
C、
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预习性作业,要明确地落实导学功能。
A、正确
B、错误
C、
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请简要谈谈语文教学内容的选择策略。
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讲授法
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诵读法
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关于阅读教学设计的原则,表述错误的是:()
A、要达成总目标
B、把握适度性
C、区分文体性
D、 彰显语文性
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下列哪一项不属于阅读教学设计要坚持的四个主体性?()
A、坚持文本作者的创作主体性
B、坚持课程导向的开放性
C、坚持教材选编者的选择主体性
D、 坚持学生的学习主体性
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下列关于平等对话中共享表述正确的是()。
A、对话分为显性对话和隐性对话
B、隐性对话不包含互相学习
C、问答属于隐性对话
D、 互相鼓励属于显性对话
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下列不属于阅读的纵向层级有()
A、阅读感知力
B、阅读理解力
C、阅读鉴赏力
D、 阅读记忆力
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下列不属于阅读的横向层级有()
A、阅读选择力
B、阅读思考力
C、阅读想象力
D、 阅读识别力
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下列不属于高中语文教材中现代诗歌选文特点的有()
A、选文的经典型
B、作品的时代性
C、内蕴的丰美性
D、 题材与作者身份的多元性
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下列不属于现代诗歌教学意义的表述有()。
A、培养学生的逻辑思维
B、培养学生的审美情趣
C、丰富学生的情感体验
D、 提高学生的鉴赏能力
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观物取象立象以尽意出自下列哪本书?()
A、《周易》
B、《论语》
C、《文心雕龙》
D、 《孟子》
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下列不属于现代诗歌语言的音乐美的是()。
A、韵律性
B、复沓
C、对仗
D、 叠词
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下列对《雨巷》一诗的解读不正确的是()。
A、特定年代迷茫青年欲寻出路无门的迷惘情绪
B、情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情涟漪
C、对一切理想、美好事物的追求
D、 对理想的失望、对社会的批判
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对在康河的柔波里,我甘心做一条水草中甘心的理解错误的是()。
A、向往水草无拘、自在的生活
B、对母校的炽烈感情让诗人愿意永远与之相依相偎
C、呼应前文河畔的金柳是夕阳中的新娘
D、 表达了作者对美好生活的期待和憧憬
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关于讲授《大堰河——我的保姆》的表述不正确的有()。
A、理清脉络,体会作者深沉的感情
B、指导学生把握诗中塑造的人物形象
C、注意艺术形式方面和描述性意象的讲解
D、 体会作品富有流动性的画面美
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关于现代诗歌教学的意义表述不正确的是()
A、丰富学生的情感体验
B、培养学生的人文素养
C、培养学生的逻辑思维
D、 培养学生的诵读能力
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教学设计中的所有步骤之中,教学目标的设计是具有统领性的。
A、正确
B、错误
C、
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语文教学是透过言语所承载的内容来学习言语,非语文教学是透过言语去发现或获得言语所承载的内容。
A、正确
B、错误
C、
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在进行中学语文阅读教学设计时,要考虑学生的认知范围,但不需要内容的考虑深度与广度。
A、正确
B、错误
C、
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坚持文本作者的创作主体性在先,所以不必考虑编选者是否赋予其新的价值。
A、正确
B、错误
C、
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解放学生的前提就是解放教师。
A、正确
B、错误
C、
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自主学习,是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
A、正确
B、错误
C、
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语文教育中,想象力并不是很重要的。
A、正确
B、错误
C、
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如果具备这些条件:标准流利的普通话、舒展漂亮的板书和新颖别致的课件优秀,那么,就一定是一位优秀的语文教师。
A、正确
B、错误
C、
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知人就是要了解作者的身份、地位、思想、情感,他所有持有的态度和政治主张等。
A、正确
B、错误
C、
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教师在设计导语时要温故知新,重点在通过故引向新上。
A、正确
B、错误
C、
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现代诗歌学习有利于培养学生的文学思维。
A、正确
B、错误
C、
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诗歌承担的情感最直接、最开放、最自由、最精致。
A、正确
B、错误
C、
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老师指导学生朗读的时候,评价学生读得真好读得不错,对学生的朗读水平提高是很有帮助的。
A、正确
B、错误
C、
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简要谈谈学生的阅读能力包括哪些?
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阅读想象力
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意象
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《四溟诗话》的作者是()
A、王国维
B、谢榛
C、沈德潜
D、 刘熙载
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《人间词话》的作者是()
A、王国维
B、谢榛
C、沈德潜
D、 刘熙载
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一切景语皆情语出自(  )
A、王国维
B、谢榛
C、沈德潜
D、 刘熙载
【答案】:请联系客服微信

(文章的)字能与篇章映照,始为文中藏眼出自( )的《艺概》。
A、王国维
B、谢榛
C、沈德潜
D、 刘熙载
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故情者文之经;辞者理之纬;经正而后纬成,理定而后辞畅,此立文之本源也出自()的《文心雕龙》。
A、王国维
B、刘勰
C、沈德潜
D、 刘熙载
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塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲使用的修辞手法是()。
A、比喻
B、夸张
C、拟人
D、 通感
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以下不属于表达方式是的有()。
A、议论
B、抒情
C、说明
D、 修辞
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对文眼的表述不正确的是()。
A、文眼是文章的精魂所在
B、文眼是全篇艺术构思的焦点所在
C、文眼是文章的气韵
D、 散文的文眼就是散文的开头
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对古音异读表述不正确的是()。
A、古代的专有名词保留古音
B、人名、地名、官名、族名保留古音
C、所有的古音,都要异读
D、 器物名、姓氏保留古音
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对古今字表述正确的是()。
A、古今字是一种一词多字的现象
B、古今字在《说文》里叫重文
C、古今字也成为或体字
D、 古今字和异体字是一个概念
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下列关于被动句的表述不正确的有()
A、被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系
B、主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者
C、被动句包括有标志的被动句和无标志的被动句
D、 以上表述都不正确
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关于小说环境描写,表述不正确的是()
A、描写自然环境和社会环境,可以增强小说的真实性
B、环境描写可以衬托人物
C、环境描写可以推动情节发展
D、 以上表述都不正确
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关于小说教学中人物性格的学习表述不正确的是()
A、人物是小说的核心要素
B、人物性格可以通过外貌描写、细节描写、语言描写等方面展开分析
C、读者要分析人物存在所昭示的意义
D、 《林黛玉进贾府》表达了统治阶级奢靡腐朽,压迫劳动人民的主题
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散文在书写的时候是最自由最随性的。
A、正确
B、错误
C、
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关于散文的语言,要关注两点,即:说的是什么?是如何说的?
A、正确
B、错误
C、
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表达方式主要是指文章的写作方法,以及这种方法所表现出来的语言形式特点。
A、正确
B、错误
C、
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表达方式主要有议论、描写、抒情、记叙、说明这五种。
A、正确
B、错误
C、
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文眼不仅仅是辅助我们理解文章的工具,还是一个硬性指标。
A、正确
B、错误
C、
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文化层面的内容并不是文言文教学的终极指向。
A、正确
B、错误
C、
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文言文比现代文讲究韵律,带有明显的声韵美、音乐美,读起来朗朗上口。
A、正确
B、错误
C、
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关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客出自白居易的《琵琶行》。
A、正确
B、错误
C、
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通过小说的三要素——人物、情节、环境,可以分析出小说的主题。小说的主题与环境密不可分,环境有时候会起到深化主题的作用。
A、正确
B、错误
C、
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解读小说,人物的解读最重要的,对环境特别是其中的人物关系不必过于重视。
A、正确
B、错误
C、
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王实甫的《窦娥冤》是中国十大悲剧之一。
A、正确
B、错误
C、
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戏剧按场次可以分为独幕剧和多幕剧。按风格可以分为悲剧、正剧和喜剧。按表演形式可以分为话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏,按作品题材可以分为历史剧、现代剧、儿童剧等。
A、正确
B、错误
C、
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人物是戏剧的核心要素。
A、正确
B、错误
C、
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简要谈谈戏剧学习中的体验式教学。
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异体字
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舞台说明
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下列关于中学生写作中存在问题的表述不正确的是()。
A、无情可发
B、无事可写
C、无话可说
D、 无书可读
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写作教学中教师存在问题表述不正确的是()。
A、写作目标设定的去情感化
B、写作命题与时空的限制过严
C、教师掌握着作文评定的绝对话语权
D、 强化阅读,让学生博采古今,含英咀华
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关于读书的厚度就是写作的深度理解不恰当的是()
A、读书要读经典,而且要读深
B、反复朗读经典书目,读透了再往宽广方向发展
C、读了书记不住,写文章时也不会用,所以阅读与写作的关系并不密切
D、 阅读对写作的影响是潜移默化的
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清人唐彪在《读书作文谱》中说凡一题到手,必不可轻易落笔,将通章之书,缓缓背过,细想神理,看其总意何在,分意何在,界限节次何在,此最要诀也。说的是()
A、题目是写作的关键,需要小心谨慎地辨析它的意义和界限
B、构思与联想很重要
C、合理剪裁材料很重要
D、 推敲措辞很重要
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对合理剪裁材料表述不恰当的有()
A、立意统一
B、符合目的
C、意必己出
D、 决定视角
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下列不属于常见的分段方法的是()
A、以时空为序
B、以论理为序
C、以事物纲目为序
D、 以个人喜好为序
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关于推敲措辞的说法,不正确的是()
A、文章的基础,在于字句
B、作文的时候,如何使词语适当,句意明确,以至于生动感人,都有赖于遣词造句
C、措辞可以在成篇之后进行整理与润饰
D、 在造句过程中只需要注意语法规范
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关于单项作文训练下列几种说法中不正确的是()
A、主要针对学生在写作过程中出现的具体环境进行局部或片段训练
B、这种训练针对性强,易操作,见效快
C、这种训练对于学生的写作水平提高是没什么好处的
D、 单项作文训练目的性强,可以一次解决一个问题
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关于命题作文训练下列几种说法中不正确的是()
A、这种作文形式可以有效地激发学生丰富的想象力和潜在的创造力
B、这种方式的优点是目标一致,学生行动统一,教师好评好改
C、这种方式的缺点是不易激发学生兴趣,体现自主性
D、 这种方式的作文老师要考虑学生的心理特点,符合实际,让学生有话可说
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写作教学评改中,关于教师的角色定位,表述不正确的一项是()。
A、一个有鉴赏力的热心读者
B、一个有深度、有文采的思想者
C、一个能对学生进行心理辅导的知心朋友
D、 一个只需做好评改工作的评判者
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下列关于多元互动的作文评改模式内容表述错误的是()。
A、网络评改
B、家长评改
C、学生互改
D、 以上都不是
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关于教师作文评语表述不恰当的一项是()。
A、作文的评改方式越来越丰富多元,完全可以取代教师的传统评改
B、评语要具体易懂,不能抽象笼统
C、评语要鼓励激赏,不能大删大改
D、 评语要幽默风趣,不能枯燥无味
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关于巧妙布局的说法不恰当的一项是()。
A、关于布局,向来有四法之说,即起、承、转、合
B、文章的开端是通篇的纲领,是引人入胜的所在
C、正文要与开端相配合,以自然顺势为主
D、 文章的结尾远远重于开端
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情感是一切文字阐发的本源,离开了情感,文字就成了无源之水、无本之木。
A、正确
B、错误
C、
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作文训练要由易到难、循序渐进。
A、正确
B、错误
C、
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作文主要有四个支点:生活、思想、语言、技巧。
A、正确
B、错误
C、
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教师要在批改作文中,提倡他们抒写光明的、进步的、爱国的、高贵的品质,而不是懵懂的、躁动的、迷惘的、困惑的情绪。
A、正确
B、错误
C、
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教师要重视评价,让学生感受尊重,获得提升。
A、正确
B、错误
C、
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教师自己会不会写作,对于学生的指导是两种境界,一种是隔靴搔痒,一种是对症下药。
A、正确
B、错误
C、
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总文理,统首尾,定与夺,合涯际,弥纶一篇,使杂而不越是说要找准文章的重心。
A、正确
B、错误
C、
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构思是在确立主旨之后,根据题目所做的思考、取材的活动。
A、正确
B、错误
C、
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分段的作用和标点的作用是相同的,可以让文章层次清晰,使文章易于阅读,而且可以形成语势,增强文章的力量。
A、正确
B、错误
C、
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所谓符合目的,就是说作文是有一定目的的,不同文体,不同题目有不同的目的,目的不同,剪裁也有侧重,但选择的材料一定要为行文目的服务。
A、正确
B、错误
C、
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写文章视角很重要,只有视角确定了,才能去思考文章是以第几人称写,以什么身份来写,这些都将决定着行文的语气是否与整篇文章相合宜。
A、正确
B、错误
C、
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审题分为:认清题目、审辨题义、把握重心、辨识文体、决定视角等五项。
A、正确
B、错误
C、
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研究性作文训练的目标不仅是提高学生的写作能力,更是要培养学生研究问题的习惯和意识,进而教给他们终身学习的能力。
A、正确
B、错误
C、
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写作教学中学生存在哪些问题?
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单项作文训练
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命题作文训练
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关于作者

580zuoye administrator

专注于辅导国开电大、继续教育8年有余,欢迎合作共赢。

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