【电大代做】形成性测评系统 5205186 儿童家庭与社区教育(省) 网上在线形考作业

通过580zuoye

【电大代做】形成性测评系统 5205186 儿童家庭与社区教育(省) 网上在线形考作业

( )的经典试验“视崖实验” 证明了婴儿出生后就能辨别视觉深度。

A、吉布森
B、陈鹤琴
C、皮亚杰
D、梁建中
【答案】:A

( )以后,孩子知道自己的名字,并用自己的名字来称呼自己,这是自我意识的萌芽。

A、3-4岁
B、1-2岁
C、2-4岁
D、2-3岁
【答案】:B

( )岁的儿童思维达到了具体形象的水平。

A、3-4岁
B、4-5岁
C、2-4岁
D、2-3岁
【答案】:B

( )时,幼儿可以连续活动5-6小时,白天只需要休息一次。

A、3-4岁
B、1-2岁
C、2-4岁
D、2-3岁
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( )的教育思想是“生活即教育”。

A、陶行知
B、陈鹤琴
C、皮亚杰
D、梁建中
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一个正常的新生儿出生时身高在( )厘米左右。

A、40
B、45
C、50
D、55
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给婴儿洗澡冬天水温应控制在( )度。

A、25-30
B、30-35
C、37-40
D、40-45
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1-3岁时的婴儿每日总需水量为( )毫升。

A、1000-1200
B、900-1100
C、1250-2000
D、2000-2500
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对新生儿添加辅食一般从( )时开始。

A、3个月
B、6个月
C、8个月
D、9个月
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在( )儿童的各种认识过程中,无意性都占有优势。

A、3-4岁
B、1-2岁
C、2-4岁
D、2-3岁
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3岁以后幼儿艺术素养发展的任务包括( )。

A、感受自然美
B、感受并喜爱环境、生活中的艺术美
C、参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验
D、感受社交中的人情美
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新生儿的条件反射具有( )的特点。

A、形成速度较慢
B、形成之后不稳定
C、不易分化
D、刺激性大
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发展3岁以后孩子的社会性,应该包括( )

A、接纳、肯定孩子,培养自尊、自信
B、爱孩子,让孩子学会爱
C、在交往中发展孩子的交往能力
D、培养孩子正确的道德观念和行为
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培养0-3岁孩子的生活习惯包括( )。

A、培养良好的进餐习惯
B、促进婴幼儿有规律地睡眠
C、引导婴幼儿养成良好的卫生习惯
D、增强生活的自理能力
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0-3岁孩子的智力启蒙包括( )。

A、摈弃只重言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路
B、注重对婴幼儿基本能力的培养,重在启蒙
C、利用游戏在智力启蒙中的作用
D、切记攀比,挖掘每个孩子的独特性
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5岁左右是儿童掌握数字概念的敏感期。


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2岁左右,是孩子的第一独立时期。


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3-4岁的孩子仍具有动作思维的特点。直觉动作思维,是借助动作进行的思维。


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对新生儿而言,营养丰富的配方奶粉是最好的食物。


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3岁以前的孩子的智力开发以启蒙为主。


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2岁左右,儿童的发展出现了延迟模仿。


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四五岁的幼儿的思维并没有达到抽象和概况的水平。


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3岁以后,幼儿生长速度明显放慢。


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为了保护孩子不受凉,不接受外来病毒的侵袭,要少带孩子出门,尽量留在室内。


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在亲子游戏发生的初级阶段,亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。


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0-3岁婴幼儿的食物喂养应注意哪些问题?

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( )岁幼儿的思维仍处于具体形象思维阶段,但是概括性、抽象性有了很大的发展,抽象思维开始萌芽。

A、3-4岁
B、4-5岁
C、5-6岁
D、2-3岁
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( )是儿童形象视觉发展的敏感期。

A、3-4岁
B、4-5岁
C、5-6岁
D、0-4岁
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人一生中发展变化最迅速的时期是( )。

A、0-1岁
B、1-2岁
C、2-4岁
D、0-3岁
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( )是儿童学习口头语言的关键期。

A、2-6岁
B、4-5岁
C、5-6岁
D、2-3岁
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( )时儿童的情绪得到进一步发展,出现羞愧、自豪、骄傲、焦虑、内疚等情绪。

A、0-1岁
B、1-2岁
C、2-4岁
D、0-3岁
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( )是儿童开始学习书目语言、丰富词汇的敏感期。

A、3-4岁
B、4-5岁
C、5-6岁
D、2-3岁
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0-1岁婴儿的睡眠要保持在( )小时之内。

A、14-21
B、20-24
C、18-22
D、14-18
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( )是婴儿认识世界的主要手段。

A、听觉
B、味觉
C、嗅觉
D、触觉
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( )是孩子自我调控发生的时期,可以初步控制自己的行为,在成人的要求下开始控制情绪冲动。

A、3-4岁
B、4-5岁
C、2-4岁
D、2-3岁
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0-1岁婴幼儿的无条件反射包括( )。

A、觅食反射
B、无条件防御反射
C、无条件定向反射
D、睡眠反射
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3-6岁儿童身心发展的任务包括了( )。

A、身体发展的任务
B、认知发展的任务
C、社会性发展的任务
D、艺术素养发展的任务
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0-3岁时婴儿身心发展的主要特点有( )。

A、身体发展迅速,但尚不成熟,独立的生活自理能力较弱
B、进入语言发展的关键期
C、基本具备各种形式的情绪
D、自我意识萌芽
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培养0-3岁孩子良好的情绪,可以通过( )途径。

A、创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境
B、安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容
C、引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良情绪
D、发挥电视等电子产品的作用
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对3岁以后孩子进行美的熏陶,应该注意( )。

A、首先学会认字,掌握学习美的知识
B、给予儿童健康的美的观念
C、引导儿童发现美、欣赏美、享受美
D、支持儿童的艺术兴趣,鼓励他们创造美
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4-5岁儿童的自我评价仍然处于由主观到客观、由笼统到具体、由完全从属于成人的评价到逐步通过自我进行评价的发展阶段。


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在出生后的最初两年之中,亲子游戏是婴幼儿游戏的主要形式。


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在整儿幼儿期,孩子的自我评价水平还是比较低,成人应该客观评价孩子,过高、过低或者过于笼统的评价都不利于幼儿的发展。


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对孩子疾病的预防包括体检、预备常见药物,按时预防接种,预防婴幼儿常见疾病。


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1岁半到2岁的婴儿已经出现坚持性的萌芽。


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3岁时,儿童的社会性游戏绝对超过单独游戏,社会交往的伙伴主要是同伴,与母亲的交往呈明显下降趋势。


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味觉是新生儿最发达的感觉。


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家庭物质环境对儿童家庭教育的影响有哪些?

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( )是婴儿语言的发生和储备期,他们听得多,积累得多,说得少。

A、0-1岁
B、1-2岁
C、2-4岁
D、0-3岁
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( )以后,孩子开始出现自我评价的能力。

A、3-4岁
B、1-2岁
C、2-4岁
D、2-3岁
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加强孩子体育锻炼,家长可以和孩子一起锻炼( )分钟为宜。

A、10-20
B、15-25
C、30-40
D、50-60
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家庭在促进幼儿社会性发展方面的任务包括教会孩子( )。

A、肯定自我
B、学会与人相处,懂得分享合作
C、理解并遵守基本的社会规范
D、了解周围的社会环境,培养爱家乡、爱祖国的情感
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3-6岁儿童掌握的安全自护常识应该涉及( )。

A、保护自身身体的健康和安全常识
B、饮食安全常识
C、交通安全常识
D、不做危险的事情
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如何进行0-3婴幼儿亲子游戏的指导?

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简要分析家长的教育观念对儿童家庭教育的影响。

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家长的文化素质对儿童家庭教育具有怎样的影响?

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对特殊儿童的教育和训练的最基本的目的和任务是( )。

A、学习知识
B、学会与人沟通
C、学习生存模式
D、实现生活自理
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( )的超常儿童在一门或几门学科方面成绩特别优秀,超过同龄孩子的水平。

A、学术型
B、
领导型

C、
智力型

D、运动型
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( )是特殊儿童的主要教育形式。

A、家庭教育
B、社区教育
C、幼儿园教育
D、学校教育
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掌握基本的( )是孤独症儿童康复训练的终极目标。

A、学习知识
B、社会交往技能
C、学习生存模式
D、实现生活自理
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智力检测分数很高的孩子属于( )超常儿童。

A、学术型
B、
领导型

C、
智力型

D、运动型
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智商在( )及以上的孤独症称为高功能孤独症。

A、50
B、60
C、70
D、90
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( )的超常儿童具有很高的艺术天赋,对艺术刺激很敏感。

A、创造型
B、
艺术型

C、
智力型

D、运动型
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当遇到不愉快的事情或受到伤害时不会寻求父母的安慰,与父母分离时没有尾随等表示依恋行为的是( )儿童。

A、智力超常儿童
B、孤独症儿童
C、智力落后儿童
D、肢体残疾儿童
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孤独症儿童存在不同程度的视觉与( )信号系统不同步的情况。

A、触觉
B、味觉
C、听觉
D、嗅觉
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孤独症又称“自闭症”,通常发生于( )岁之前,是一种终身性、固定性、严重的全面精神发育障碍疾病。

A、三岁以前
B、一岁以前
C、5岁以前
D、5岁以后
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视力障碍儿童的特点有( )。

A、视觉受到严重的限制
B、其他感知觉起到代偿的作用
C、在语言的学习中遇到更多的障碍
D、个性发展受到一定影响
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超常儿童鉴别最常用的方法主要是( )。

A、智力测验
B、标准化成就测验
C、教师提名
D、家长提名
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培养智力落后儿童的基本能力包括了训练儿童的感知觉和动作的发展,( )。

A、促进儿童语言能力的提高
B、提高孩子的生活自理能力
C、培养儿童与正常儿童的交往能力
D、重视对孩子的科学知识和生活常识的教育
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视听障碍儿童的家庭教育指导包括( )。

A、细心观察,及早发现
B、接纳视听障碍儿童,建立良好的亲子关系
C、交给正确的学习方法,培养良好的学习习惯
D、保持信心,对孩子的发展做出合理的要求。
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特殊儿童家长面临的精神压力有( )。

A、自身对特殊儿童的错误看法
B、外界对特殊儿童及其家庭的看法
C、来自家庭内部的压力
D、来自家庭经济的压力
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家长要正确认识超常儿童,首要要求保持一份平常心,切记把孩子当成炫耀的资本,导致孩子盲目骄傲。


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孤独症是一种由大脑、神经的病变引起的广泛发育障碍性疾病。


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狭义的“特殊儿童”,是指除正常儿童以外的各类儿童,包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童


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听力障碍,指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍,听不到或请不清周围环境声及言语声。


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视力障碍也称视觉缺陷、视力残疾。


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脑瘫是由于大脑损伤或大脑发育异常导致的终身残疾。


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极重度智力落后儿童的智力极其低下,智商在20以下,有严重的脑损伤,脑功能障碍严重。


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面对超常儿童家长应该为孩子包办其他生活事宜,让孩子自己能全身心地投入学习中。


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智力超常儿童指在智力发展上明显超过同年龄儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。


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智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平,并有行为适应障碍的儿童。


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试述阅读对儿童语言发展的作用,以及进行家庭阅读活动指导的方法。

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( )儿童经常固执地要求保持日常生活程序不变,害怕生活中的变化,缺乏安全感。

A、智力超常儿童
B、孤独症儿童
C、智力落后儿童
D、肢体残疾儿童
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智力落后儿童的家长一般有两种错误的态度,一种是溺爱,另一种是( )。

A、怜悯
B、苛责
C、负罪感强
D、漠视
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被称为“遥远星球的孩子”的是( )儿童。

A、智力超常
B、孤独症
C、智力落后
D、视听障碍
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( )的超常儿童思维流畅、灵活、新颖,创造性强,善于从不同角度考虑问题和解决问题。

A、创造型
B、
领导型

C、
智力型

D、运动型
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( )的超常儿童的运动记忆和形象思维能力都比较强。

A、创造型
B、艺术型
C、智力型
D、运动型
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( )的超常儿童具有较强的领导天赋,他们的组织能力、分析判断能力、演讲能力、决策能力、感召力和自我控制能力都比较强。

A、创造型
B、
领导型

C、
智力型

D、运动型
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孤独症儿童的特征包括感知觉神经系统统和失调,( )。

A、语言发育迟缓
B、缺乏正确的表达和交流情感的方式
C、不主动与他人交流
D、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式
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听力障碍儿童的特点有( )。

A、听觉受到严重的限制
B、学习与正常儿童有很大的差异
C、影响到社会参与活动
D、个性发展受到一定影响
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超常儿童的家庭教育指导包括正确认识超常儿童、( )。

A、创造良好的学习环境,培养孩子的自学习惯
B、培养孩子自信、自立、自强的精神,激发孩子的内部学习动机
C、循序渐进,量力而行
D、关心孩子的全面和谐发展
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针对除了智力超常儿童的特殊儿童进行家庭教育,需要完成以下任务( )。

A、健康教育
B、生存教育
C、做人的教育
D、智育
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智力超常儿童的类型有智力型、创造型、( )。

A、学术型
B、领导型
C、艺术型
D、运动型
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轻度智力落后儿童的智商在50-70之间,脑子一般没有损伤,只是有功能性障碍。


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对于智力超常儿童来说,学前家庭教育的目的是通过适宜有效的教育,使儿童的智慧得到持续的高水平的发展,为将来成为杰出的人才打基础。


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智力落后儿童,又叫弱智儿童、智障儿童或智力残疾儿童。


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幼儿园教师应如何对特殊儿童家庭进行教育指导?

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特殊儿童的家长自身应如何面对孩子带来的各种挑战?

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简述今天儿童家庭教育的社会和时代背景 。

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在家庭中怎样对3-6岁儿童进行安全自护教育?

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0-3岁儿童家庭与幼儿园合作的内容中包括了以( )为核心的活动教育。

A、家长
B、儿童
C、幼儿园
D、社区
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( )处于主导地位才能有效地引领家园合作向科学的方向发展。

A、幼儿
B、家长
C、幼儿园
D、社区
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( )的基础教育非常强调阅读能力的培养。

A、美国
B、日本
C、中国
D、韩国
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选择家庭教育的内容和( )是家长教育能力的核心。

A、定义
B、概念
C、方法
D、结论
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“狮子型”教子法是( )的教育特色。

A、美国
B、日本
C、中国
D、韩国
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0-3岁儿童家庭与幼儿园合作的内容中包括了以( )为核心的亲职教育。

A、家长
B、儿童
C、幼儿园
D、社区
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在社会学家贝涅狄克看来,而日本文化属于(“ ” )文化。

A、罪
B、耻
C、礼
D、知
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( )可以帮助家长深入了解孩子和认识教育活动、掌握教育规律,如一日参观听课等。

A、家长沙龙
B、教育活动开放日
C、家园联系册
D、家长会
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0-3岁儿童家庭与幼儿园合作的内容中包括了以( )为核心的教育研究。

A、家长
B、儿童
C、幼儿园
D、社区
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由于生活富裕,竞争压力较小,( )人对子女的家庭教育普遍宽松。

A、美国
B、日本
C、中国
D、韩国
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3-6岁幼儿家庭与社区的合作共育的方法有宣传法、( )。

A、讲座法
B、资源共享法
C、调查研究法
D、讨论共议法
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对0-3岁孩子的家长介绍教养知识和幼儿园情况的方法包括( )。

A、问卷调查法
B、家访法
C、宣传法
D、参观观摩法
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0-3岁孩子的家长和幼儿园相互沟通信息的方法包括( )。

A、问卷调查法
B、家访法
C、多媒体沟通
D、参观观摩法
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对幼儿产生影响的家长素质包括了( )。

A、文化素质
B、道德素质
C、艺术修养
D、教育素养
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家庭、幼儿园和社区三方合作教育对学前儿童发展的需要体现在( )。

A、三方合作教育是学前儿童健康成长的需要
B、三方合作教育是幼儿认知能力发展的需要
C、三方合作教育是幼儿社会性发展的需要
D、三方合作教育是幼儿审美能力发展的需要
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日本家庭教育中最具特色的方面有( )。

A、礼仪培养
B、挫折教育
C、自立教育
D、“家庭教育支援政策”
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家长教育能力包括了( )。

A、了解孩子的能力
B、选择家庭教育的内容和方法的能力
C、创设环境的能力
D、评价孩子的能力
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儿童家庭教育的发展需要家长教育观念的变革,这包括了( )的变革。

A、人才观
B、儿童观
C、道德观
D、教育观
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3-6岁儿童家庭与幼儿园合作的方式包括( )和帮助家长了解幼儿园教育的方式。

A、鼓励家长参与幼儿园管理
B、加强家园联系的方式
C、家园现场沟通交流方式
D、向家长宣传科学教育观念和方法的方式
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外国儿童家庭教育对我国的启示有( )。

A、中国孩子更须要接受挫折教育、逆境教育、独立教育
B、中国家庭应当学习父母有一方全职在家教育孩子的经验
C、中国家庭应当重视培养孩子良好的生活习惯和行为习惯
D、中国社会和教育界应当更注重对家长的教育和支持
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社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。


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中国家长在当家长之前,普遍未接受足够的、系统的育儿知识和技能的相关培训,缺乏对儿童身心发展过程、水平及规律的了解。


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幼儿园可以通过家长委员会和家长志愿者的形式鼓励家长参与幼儿园的管理活动。


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日本家庭的“狼型”教子法注重培养孩子的团队意识。
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教育教学活动是直接以儿童发展为核心的活动形式。


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韩国家庭从小就注意培养孩子自立、自主的精神。


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教育的终身性和信息化是教育现代化的重要特征。


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幼儿园为了加强家园联系可以通过家园联系册和家园联系栏的方式进行。


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美国家长对子女早期发展和学习的参与主要有家内事务的参与家外事物的参与。


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美国学前儿童家庭教育与中国最大的不同在于它非常重视规范意识的培养,对于孩子的知识教育和智力开发则不是很热衷。


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家长参与幼儿园管理的最常见的形式是( )。

A、观摩
B、学习委员会
C、多媒体交流
D、家长委员会
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( )家庭深受儒家文化的影响,把尊老爱幼视作道德教育规范的起点。

A、美国
B、日本
C、中国
D、韩国
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对于学前儿童来说,( )是影响最大的精神文化传播手段。

A、电视
B、电影
C、手机
D、网络
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( )的主要目的是让教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境,加强沟通,交流经验,共同促进幼儿发展。

A、问卷调查法
B、家访法
C、多媒体沟通
D、参观观摩法
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家庭与社区的合作( )包括以家长为核心的亲职教育,以幼儿为核心的卫生保健服务保障和教育资源利用等。

A、形式
B、方式
C、方法
D、内容
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( )具有独立的价值,家长不要提早让孩子上学,人为地缩短这段宝贵的时间。

A、婴儿期
B、幼儿期
C、青少年期
D、儿童期
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美国政府从20世纪( )年代开始大力发展学前教育。

A、60
B、70
C、80
D、90
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( )是家庭教育成败的决定性因素。

A、家长素质
B、物质环境
C、精神环境
D、艺术环境
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家庭变迁对学前儿童家庭教育带来的新课题包括( )。

A、家庭结构的小型化、家庭类型的多样化的影响
B、家庭物质生活改善的影响
C、家庭精神生活环境丰富的影响
D、家长工作压力带来的影响
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“狼型”教子法的特色包括让孩子学会独立,培养孩子的记忆力,( )。

A、培养孩子的观察能力
B、培养孩子坚韧不拔的精神
C、培养孩子的团队意识
D、挖掘孩子的潜能
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3-6岁儿童家庭与幼儿园合作的内容包括( )。

A、亲职教育
B、教学活动合作
C、管理与研究合作
D、资源支持
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幼儿园指导家长教育孩子的方法有( )。

A、录像分析法
B、送教上门法
C、教育现场交流法
D、教育教学活动法
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“狮子型”教子法的特色包括( )。

A、让孩子充满自信
B、让孩子有勇气
C、让孩子学会自律自控
D、让孩子学会放弃
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美国家庭教育中最具特色的方面有( )。

A、尊重儿童
B、常规培养
C、亲子阅读
D、家长参与
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家园合作教育,要理解教育的社会性和家庭教育的社会制约性,要依据社会发展需要,依据党和国家的教育方针和教育目标,对儿童进行社会教育。


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亲职教育是指为了提高家长素质和家教质量,对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。


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日本的家庭规则意识培养通过从小的常规培养来实现。


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家庭互助小组是指小范围的家庭之间结成教育小组,幼儿园派一名教师参与家庭互助小组的活动。


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在韩国的教育中,挫折是磨练意志、增长才干的最好工具,只有经历失败,人才可以获得最深刻的教训,心灵受到最强烈的震撼,因此挫折教育能帮助父母获得最好的教育效果。


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家访法可以弥补教师不能亲临教育现场的不足,可以多角度、多次观察,不受时间的限制,有利于整体全面分析。


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把孩子当成私有财产,会导致学前家庭教育小学化、成人化,儿童失去独立的人格和权力。


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家长的期望观又叫( ),指父母对儿童发展的期望。

A、人才观
B、儿童观
C、教育观
D、道德观
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由于( )文化尊重人的个体性和差异性,美国父母很少会拿别人家的孩子和自己家的孩子作比较。

A、美国
B、日本
C、中国
D、韩国
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( )为每个儿童奠定了不同的人格、能力和知识基础。

A、家庭教育
B、社区教育
C、幼儿园教育
D、学校教育
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在实施家庭教育的过程中,( )处于主导地位。

A、儿童
B、家长
C、老师
D、祖辈
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与幼儿园教育相比,儿童家庭教育是一种( )的教育。

A、正规的
B、随机的
C、临时的
D、非正规的
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( )是儿童最初接触的社会环境,在家庭中儿童体验着最初的人际关系。

A、家庭
B、社区
C、幼儿园
D、学校
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家长的( )影响儿童为人处世的态度。

A、社会道德
B、传统美德
C、婚姻道德观
D、人生信仰
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家长的( )是指家长思想道德发展的方向和水平。

A、文化素质
B、道德素质
C、艺术修养
D、教育素养
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( )家庭中的孩子常常是被父母忽视的孩子。

A、健康家庭
B、单亲家庭
C、失和家庭
D、隔代家庭
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( )的家长,在家庭教育的实践中总是以一种不可反抗的身份出现,对于孩子的一切都是在发号施令。

A、溺爱型
B、放任型
C、矛盾型
D、专制型
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( )是儿童家庭教育的首要任务。

A、发展孩子的智力
B、培养孩子良好的情绪
C、促进儿童身体的健康发展
D、培养儿童的语言能力
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儿童家庭教育指导的( )是通过为家长提供指导,提高家长的教育水平和家庭教育质量,促进儿童健康成长。

A、方法
B、根本目的
C、内容
D、任务
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儿童家庭教育指导的渠道包括幼儿园指导和( )。

A、社区指导
B、机关和企事业单位的指导
C、社会团体的指导
D、大众传播媒介的指导
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儿童家庭教育在教育体系中的地位体现在( )。

A、是个人发展的基础
B、是整个教育工作的前提和基础
C、是整个现代化教育体系中不可缺少的组成部分
D、是国家未来发展的基石
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家长的道德素质对儿童家庭教育的影响体现在( )的方面。

A、社会道德
B、传统美德
C、婚姻道德观
D、人生信仰
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家长教育方式的类型包括了专制型,( )。

A、溺爱型
B、放任型
C、矛盾型
D、民主型
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学前儿童家庭教育为儿童提供了先天条件,主要表现在( )。

A、为儿童提供了发展所必需的遗传素质
B、为儿童提供必需的环境
C、为儿童提供必需的教育
D、胎教为儿童的健康出生提供了保障
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儿童家庭教育的方法除了兴趣诱导法,游戏活动法,实践操作法,还包括( )。

A、环境熏陶法
B、赏识鼓励法
C、榜样示范法
D、暗示提醒法
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儿童家庭教育的内容包括健康教育,( )。

A、语言教育
B、社会教育
C、科学教育
D、艺术教育
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科学的教育观的内容包括有( )。

A、尊重儿童的本能兴趣和需要
B、注重儿童发展的自然速率、规律和水平
C、全面发展,因材施教
D、寓教于乐,以孩子为主体
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家长教育方式的特点有( )。

A、情境性
B、情感性
C、稳定性
D、整合性
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儿童家庭教育的特点包括了

A、奠基性与终身性
B、亲情性
C、权威性
D、随机性与针对性
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任何没有家庭教育的学校教育或没有学校教育的家庭教育都不能单独承担起塑造人这一细致、复杂的任务。


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家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的,是自然成熟的过程,家长在其中起不到什么作用的看法有一定的道理。


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我们要辩证地看待物质条件优越对家庭教育及儿童发展的影响。


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学前儿童家庭教育是指在家庭生活中,由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。


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随机性的特点是指学前儿童家庭教育是家长对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。


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家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向,即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。


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良好的物质环境可以为儿童接受高质量教育提供保障。


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父母在幼儿心中的威信是孩子愿意接受父母教育的前提,但父母的权威不能滥用。


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儿童家庭教育奠基性的特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础、最基本的教育。


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品德型亲子观的家长不会刻意追求孩子学业上的“成功”,而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展。


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家长的( )影响儿童的文明意识。

A、社会道德
B、传统美德
C、婚姻道德观
D、人生信仰
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( )是社会终身教育体系的一个有机组成部分,其目的是提高家长的科学育儿水平。

A、儿童家庭教育指导
B、社区教育指导
C、幼儿园教育指导
D、学校教育指导
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暗示可以分为语言的暗示和( )的暗示。

A、眼神
B、手势
C、表情
D、动作
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学前阶段儿童发展的突出成就除了独立行走以外,就是( )。

A、掌握母语
B、独自吃饭
C、生活自理
D、独自上厕所
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( )是儿童最早接触到的社会环境,父母是儿童的第一任老师。

A、母亲和父亲
B、家庭
C、幼儿园
D、社区
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( )认识世界是学前儿童对外部世界的认识方式之一。

A、理性地
B、感性地
C、审美地
D、触摸地
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( )的家长,在进行家庭教育时总是以孩子为中心,他们视子女为掌上明珠,用爱过度。

A、溺爱型
B、放任型
C、矛盾型
D、民主型
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家长的( )影响儿童的心灵健康。

A、社会道德
B、传统美德
C、婚姻道德观
D、人生信仰
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( )的家长不知道怎么与孩子相处。

A、溺爱型
B、放任型
C、矛盾型
D、民主型
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( )是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方式和形式,是父母各种教育行为的特征概况。

A、家长教育方式
B、家长的亲子观
C、家庭的亲子关系
D、儿童的学习模式
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与社区教育相比,儿童家庭教育更有( )。

A、目的性
B、计划性
C、针对性
D、随机性
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家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用体现在( )和帮助儿童适应最初的社会。

A、提供儿童身体和心理发展的先天条件
B、奠定儿童身体发展的基础
C、启迪儿童语言和智慧的萌芽
D、培养儿童基本的生活习惯和能力
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儿童家庭教育的任务是促进儿童身体的健康发展,促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成( )。

A、促进儿童认知能力的发展
B、促进儿童情绪、情感的发展
C、促进儿童良好个性的形成和社会性的发展
D、促进儿童审美能力的发展
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学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过( )来实现。

A、合理养育
B、锻炼
C、批判
D、启发
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家长的教育观就是家长对子女和自己关系的基本看法,也可以说是教养动机。


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儿童家庭教育指导,是指由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。


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和谐的家庭气氛还要求父母对孩子建立合理的期望。


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学前期是儿童健康情况、情感的奠基期,是情感教育的黄金期。


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父母如何看待自己与子女的关系是其进行家庭教育的根本所在,决定其家庭教育的动机,影响其教养态度和教育方式。


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儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度的总和,主要涉及对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等的看法。


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家长的亲子观主要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识,它影响家长教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。


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个性在孩子心理发展过程中起动力源的作用,孩子个性形成的关键期在1-3岁。


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儿童家庭教育终身性的特点是指儿童家庭教育从学前阶段开始,将伴随其一生。


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家长的人才观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型。


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科学的亲子观应该是一种( )的亲子观。

A、科学型
B、艺术型
C、民主型
D、智慧型
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家长的( )影响儿童的人生观和价值观。

A、社会道德
B、传统美德
C、婚姻道德观
D、人生信仰
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学前儿童家庭教育的目的是利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位的影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展,为儿童的终身发展奠定坚实的基础。


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580zuoye administrator

专注于辅导国开电大、继续教育8年有余,欢迎合作共赢。

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