【电大代做】新疆电大 现代教师学导论(补修课) 网上在线形考作业

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【电大代做】新疆电大 现代教师学导论(补修课) 网上在线形考作业

在现代教师的教学能力中,所谓“教学操作能力”是指()。
A. 教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力
B. 教师将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
C. 教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力
D. 教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力

【答案】:|||教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力

专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是()。
A. 医生
B. 会计师
C. 律师
D. 售货员

【答案】:|||售货员

教师如果不了解学生,就不可能有针对性地进行教育,不可能因材施教。因此教师应该像医生一样,成为()。
A. 学生的管理者
B. 学习的指导者
C. 学生的诊断师
D. 不断进取的人

【答案】:|||学生的诊断师

对同一目标既想争取,又想回避,常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是()。
A. 双避冲突
B. 双趋冲突
C. 负负冲突
D. 趋避冲突

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“多一把评价的尺子,就多出一批人才。”这句话的意思是,教师必须具有()。
A. 以智育为核心的人才观
B. 多元化的人才观
C. -元化的人才观
D. 以德育为核心的人才观

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小学教师进行教育教学科研是()。
A. 没有必要,小学教师的主要职责是教好学生
B. 可行的,是提高教学能力的有效途径
C. 当今教育界所不提倡的
D. 有意义的,但对教学能力没有提高

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在师生冲突过程中,教师的体罚往往导致学生的()。
A. 报复
B. 顺从
C. 逃避
D. 自尊

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对自己进行生涯设计的基础和前提条件是()。
A. 有晋升的机会
B. 想成为教育专家
C. 以前搞过设计
D. 自我反思

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许多教师认为,()是热爱学生的较高层次的标准。
A. 了解学生
B. 惩罚学生
C. 喜欢学生
D. 尊重学生

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在教师的培养体制中,所谓定向型培养是指()。
A. 不事先联系工作单位
B. 师范院校培养
C. 不确定发展方向
D. 非师范院校培养

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简述现代教师道德素养的重要作用。
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师生关系的意义是什么?
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如何理解教师的专业化问题?
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试述现代教师应具备的知识结构。
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“问题学生”(1)英国科学家麦克劳德,上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗,这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长,校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图:狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的”惩罚”,使小麦克劳德爱上了生物学,并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。(2)据报载:一位学生在课堂上无精打采,直打瞌睡,教师发现后并未板着面孔去训斥,而是从故事说开去。他说,英国著名前首相丘吉尔,每天都工作到凌晨两三点钟才就寝,并说:“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说:“我看,有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学,今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来,教学在轻松的气氛下继续进行下去。问题:请结合这个事例,谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念,特别是应该具备什么样的学生观。
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教师对自己进行生涯设计()。
A. 只能在开始工作时
B. 在发展过程中随时可以
C. 在有了成功的愿望后
D. 在快要退休时

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在教师的培养体制中,所谓非定向型培养是指()。
A. 非师范学校培养
B. 不设专业不分科
C. 不事先联系工作单位
D. 不确定发展方向

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下列哪一个不是师生关系的特点?()
A. 关系的规范性
B. 学生的被动性
C. 对象的限定性
D. 教师的主导

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从某种角度看,教育观念可以分为两类:一类是社会所倡导的教育观念,另一类是()。
A. 个体所采用的教育观念
B. 多数人所采用的教育观念
C. 操作性的教育观念
D. 价值性的教育观念

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对两个需要都想得到满足时,使人因迫于情势,不能两者得兼,从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是()。
A. 趋避冲突
B. 正负冲突
C. 双趋冲突
D. 双避冲突

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教师要因人而宜、因材施教,这是由教师劳动对象的()决定的。
A. 差异性
B. 主动性
C. 向师性
D. 未成熟性

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教师职业作为一种专业的特征是什么?
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简答造成教师职业倦怠的因素。
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试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。
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“超等教师”一位有20多年教龄的教师说:“在大部分的教学生涯中,我都以‘超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦,我也会搁下我的角色,而出以自己原来的面目。此时,我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离,说‘亲密产生轻蔑’,学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色,就能够教得好,学生学得也好。有时候,学生有令人不快的言行,我就又重新拾起教师的角色,以维持秩序。多年来,我就在这两端之间游移不定。”问题:分析以上事例中教师角色冲突的原因,帮助他提出解决冲突的办法。
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专注于辅导国开电大、继续教育8年有余,欢迎合作共赢。

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