【电大代做】新疆一体化 52006 教研工作管理 网上在线形考作业

通过580zuoye

【电大代做】新疆一体化 52006 教研工作管理 网上在线形考作业

1.研究课堂教学问题,采用教研活动形式,借用教育科研方法,就把(##)、教研与科研紧密地结合起来了。
教学
【答案】:教学

2.教研活动从研究途径来说,需要(##)、学习资料与认真研究三结合。
教学实践
【答案】:教学实践

3.教研活动从研究人员来说,需要个人研究、(##)与专家引领三结合。
同伴合作
【答案】:请联系在线客服,或加微信好友

4.教研活动的意志包括教师采取(##)、执行决定、自觉性、果断性、自制性等。
决定
【答案】:请联系在线客服,或加微信好友

5.教研活动依据教育学中的(##)、课程标准、教科书等教学内容。
教学计划
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6.教研活动的目的可以分为直接目的、(##)和根本目的三类。
间接目的
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7.说课主要是说给(##)听,所以开展说课活动非常方便。
教师
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8.要开展好说课活动,首先要写好说课(##)。
讲稿
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9.议课的根本目的是让教师认识(##)基本规律,掌握教学研究方法。
教学
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10.教研活动是教师的研究,(##)有助于了解和掌握教师的心理过程、心理特征及其规律。
心理学
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11.教研活动模式是对教研思想与教研规律的反映,是教研活动的指南。
对 错
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12.课后进行说课,不能促进教师对教学过程的反思。
对 错
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13.教研活动的结课是对某次教研活动的教学及教研进行的小结。
对 错
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14.教研活动应该以研究课堂教学为中心。
对 错
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15.教研活动可以分为准备阶段、实施阶段这两个阶段。
对 错
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16.教研活动的选课,不要求人人选课。
对 错
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17.教学方法是为了达到教学目标而组织的一种有秩序的教师工作方式。
对 错
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18.备课的内容要在具体课题的教学过程中为学生创造良好的学习条件和环境,实现学习条件的最优化。
对 错
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19.教师实施素质教育主要实在课堂教学中实现的。
对 错
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20.说课的本质属性是说教学设计及其根据。
对 错
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21.简述教研活动的优势。
1、活动久盛不衰,具有长期性;2、适合所有学校,具有普遍性;3、参与人员较多,具有群众性;4、活动密度较大,具有经常性;5、符合教师实际,具有实用性;6、能够发挥作用,具有有效性;7、推动教改发展,具有探究性;8、活动不断改进,具有发展性。
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22.简述评课改为议课的好处。
1、符合教研活动基本精神;2、符合广大教师教研能力。3、能够激发教师参与的热情;4、教师能够获得成功的喜悦;5、能够减少人际关系的干扰;6、议课活动的开展简便灵活。
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23.简述教研活动选课的思路。
1、从研究课题方面考虑,要有利于教师进行反复、深入的研究;2、从讲课教师方面考虑,能够为讲课教师的成功提供条件;3、从听课学生方面考虑,能够使学生得到较大的收获;4、从听课教师方面考虑,能够激发佳听课教师参与的热情。
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24.教研活动模式应由理论依据、(##)、操作程序和操作策略四部分构成。
教研目标
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25.教师工作主要是教学工作,教学工作主要是(##)。
课堂教学
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26.学校要通过检查教师收集和撰写的学课资料以及教师(##)的情况等来评估教师学课的态度及成效。
上课
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27.教师教学一般有三个阶段:模仿性教学阶段、独立性教学阶段和(##)阶段。
创造性教学
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28.制定磨课计划,包括预期目的、(##)、研究时间、研究方法等
学习材料
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29.所谓“说课”,就是教师口头表述具体课题的(##)及其理论依据。
教学设想
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30.教研活动的选课,是指选择教研活动将要研究的(##)
课题
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31.教师撰写教学案例,是教学实践与(##)的紧密结合
教学研究
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32.说课的根本目的就是提高(##)。
教学质量
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33.议课与评课都是(##)的形式。
教研活动
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34.说课是教师向同行讲述具体课题教学设计及其根据的教学研究形式。
对 错
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35.教研活动的研管结合,就是要把教研活动的管理融会于教研活动的过程之外。
对 错
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36.教研活动的组织,包括环节的设置、时间的安排、人员的确定等。
对 错
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37.每个磨课教师都要制定出磨课计划,包括预期目的、学习材料、研究时间、研究方法等。
对 错
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38.教研活动后,不需要进行结课。
对 错
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39.开展专题研讨可以使研究目的更明确。
对 错
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40.教研活动中,教哪个年级就只有讲哪个年级的课。
对 错
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41.学情分析可加强教学的针对性和预见性,提高效益。
对 错
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42.学法设计是指学习方法指导的设计。
对 错
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43.说课稿的撰写在性质方面,应是“备课研究文章”的性质。
对 错
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44.简述讲课的意义。
1、教师讲课是学生学习的主要形式。2、教师讲课是学生发展的重要途径。3、教师讲课是教学工作的中心环节。
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45.简述磨课的方案
1、作好活动的准备,争取有较好的策划;2、搞好第一轮研究,争取有较高的起点;3、搞好后几轮研究,争取有较大的改进;4、搞好活动总结,争取有较好的成果。
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46.简述后续研究的作用。
1、有利于解决教学问题;2、有利于打磨教学精品;3、有利于研制教研成果;4、适应课改要求;5、提高教研素质。
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47.教研活动从研究思路来说,需要课堂教学、(##)与教育科研三结合。
教学研究
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48.(##)是对教研思路与教研规律的反映,是教研活动的指南。
教研活动模式
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49.教研活动的选课,是指选择教研活动将要研究的(##)。
课题
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50.练习课是以学生(##)为主要任务,它是新授课的补充和延续。
独立练习
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51.根据教师的实际与备课的需要,可以把教学方法分为(##)和综合教学方法。
基本教学方法
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52.(##)是教师思想、业务水平和教学能力的集中反映,是学生掌握系统知识的关键。
讲课
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53.教师撰写教学案例,是教学实践与(##)的紧密结合。
教学研究
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54.听说课的(##),主要是记录听说课中有特点、有新意的教学设计、重要教学设计的根据。
作业
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55.教研活动的作用,主要体现在活动的(##)当中。
过程
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56.教研活动选课的管理需要对主讲教师的选课态度和(##)进行评价。
水平
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57.说课与备课的主要目的相同。
对 错
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58.教研活动具有长期性。
对 错
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59.教研活动可以跟着进度走,不需要对进度做任何调节。
对 错
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60.备课无法提高教师教学与教研的能力。
对 错
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61.教研活动的意义在于利用教师资源解决教学中的问题。
对 错
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62.结课有利于解决教学、教研的问题。
对 错
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63.备课能提高教师教学与教研的效益。
对 错
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64.有效的教研活动应时常有结果,并在教学中努力转化它。
对 错
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65.教法设计是对该课教学采用哪些教学方法的设计。
对 错
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66.讲解法、谈话法属于综合教学法。
对 错
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67.简述备课的意义。
1、备课能够提高教师教学与教研的效益;2、备课能够提高教师教学与教研的能力;3、备课能够检验教师的事业心和责任感。
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68.简述说课的作用。
1、改进备课工作;2、强化备课管理;3、落实教研活动;4、促进教、研结合;5、推动理论学习;6、深化教学改革。
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69.教研活动存在哪些问题?
1、认识不够明确:(1)目的不够明确(2)思想不够端正(3)存在依赖思想 2、程序不够规范:(1)没有周密的计划(2)没有精心的准备(3)没有深入的研讨(4)没有认真的总结3、方法不够先进:(1)操作不够规范(2)方法比较陈旧(3)形式比较单调 4、管理不够严格:(1)没有明确的职责(2)没有认真的检查(3)研究与管理脱节 5、机制不够健全。
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70.研究课堂教学问题,采用教研活动形式,借用教育科研方法,就把(##)、教研与科研紧密地结合起来了。
教学
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71.教研活动从研究途径来说,需要(##)、学习资料与认真研究三结合。
教学实践
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72.教研活动从研究人员来说,需要个人研究、(##)与专家引领三结合。
同伴合作
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73.教研活动的意志包括教师采取(##)、执行决定、自觉性、果断性、自制性等。
决定
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74.教研活动依据教育学中的(##)、课程标准、教科书等教学内容。
教学计划
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75.教研活动的目的可以分为直接目的、(##)和根本目的三类。
间接目的
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76.说课主要是说给(##)听,所以开展说课活动非常方便。
教师
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77.要开展好说课活动,首先要写好说课(##)。
讲稿
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78.议课的根本目的是让教师认识(##)基本规律,掌握教学研究方法。
教学
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79.教研活动是教师的研究,(##)有助于了解和掌握教师的心理过程、心理特征及其规律。
心理学
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80.教研活动模式是对教研思想与教研规律的反映,是教研活动的指南。
对 错
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81.课后进行说课,不能促进教师对教学过程的反思。
对 错
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82.教研活动的结课是对某次教研活动的教学及教研进行的小结。
对 错
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83.教研活动应该以研究课堂教学为中心。
对 错
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84.教研活动可以分为准备阶段、实施阶段这两个阶段。
对 错
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85.教研活动的选课,不要求人人选课。
对 错
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86.教学方法是为了达到教学目标而组织的一种有秩序的教师工作方式。
对 错
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87.备课的内容要在具体课题的教学过程中为学生创造良好的学习条件和环境,实现学习条件的最优化。
对 错
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88.教师实施素质教育主要实在课堂教学中实现的。
对 错
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89.说课的本质属性是说教学设计及其根据。
对 错
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90.简述教研活动的优势。
1、活动久盛不衰,具有长期性;2、适合所有学校,具有普遍性;3、参与人员较多,具有群众性;4、活动密度较大,具有经常性;5、符合教师实际,具有实用性;6、能够发挥作用,具有有效性;7、推动教改发展,具有探究性;8、活动不断改进,具有发展性。
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91.简述评课改为议课的好处。
1、符合教研活动基本精神;2、符合广大教师教研能力。3、能够激发教师参与的热情;4、教师能够获得成功的喜悦;5、能够减少人际关系的干扰;6、议课活动的开展简便灵活。
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92.简述教研活动选课的思路。
1、从研究课题方面考虑,要有利于教师进行反复、深入的研究;2、从讲课教师方面考虑,能够为讲课教师的成功提供条件;3、从听课学生方面考虑,能够使学生得到较大的收获;4、从听课教师方面考虑,能够激发佳听课教师参与的热情。
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93.教研活动模式应由理论依据、(##)、操作程序和操作策略四部分构成。
教研目标
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94.教师工作主要是教学工作,教学工作主要是(##)。
课堂教学
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95.学校要通过检查教师收集和撰写的学课资料以及教师(##)的情况等来评估教师学课的态度及成效。
上课
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96.教师教学一般有三个阶段:模仿性教学阶段、独立性教学阶段和(##)阶段。
创造性教学
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97.制定磨课计划,包括预期目的、(##)、研究时间、研究方法等
学习材料
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98.所谓“说课”,就是教师口头表述具体课题的(##)及其理论依据。
教学设想
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99.教研活动的选课,是指选择教研活动将要研究的(##)
课题
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100.教师撰写教学案例,是教学实践与(##)的紧密结合
教学研究
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101.说课的根本目的就是提高(##)。
教学质量
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102.议课与评课都是(##)的形式。
教研活动
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103.说课是教师向同行讲述具体课题教学设计及其根据的教学研究形式。
对 错
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104.教研活动的研管结合,就是要把教研活动的管理融会于教研活动的过程之外。
对 错
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105.教研活动的组织,包括环节的设置、时间的安排、人员的确定等。
对 错
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106.每个磨课教师都要制定出磨课计划,包括预期目的、学习材料、研究时间、研究方法等。
对 错
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107.教研活动后,不需要进行结课。
对 错
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108.开展专题研讨可以使研究目的更明确。
对 错
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109.教研活动中,教哪个年级就只有讲哪个年级的课。
对 错
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110.学情分析可加强教学的针对性和预见性,提高效益。
对 错
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111.学法设计是指学习方法指导的设计。
对 错
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112.说课稿的撰写在性质方面,应是“备课研究文章”的性质。
对 错
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113.简述讲课的意义。
1、教师讲课是学生学习的主要形式。2、教师讲课是学生发展的重要途径。3、教师讲课是教学工作的中心环节。
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114.简述磨课的方案
1、作好活动的准备,争取有较好的策划;2、搞好第一轮研究,争取有较高的起点;3、搞好后几轮研究,争取有较大的改进;4、搞好活动总结,争取有较好的成果。
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115.简述后续研究的作用。
1、有利于解决教学问题;2、有利于打磨教学精品;3、有利于研制教研成果;4、适应课改要求;5、提高教研素质。
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116.教研活动从研究思路来说,需要课堂教学、(##)与教育科研三结合。
教学研究
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117.(##)是对教研思路与教研规律的反映,是教研活动的指南。
教研活动模式
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118.教研活动的选课,是指选择教研活动将要研究的(##)。
课题
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119.练习课是以学生(##)为主要任务,它是新授课的补充和延续。
独立练习
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120.根据教师的实际与备课的需要,可以把教学方法分为(##)和综合教学方法。
基本教学方法
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121.(##)是教师思想、业务水平和教学能力的集中反映,是学生掌握系统知识的关键。
讲课
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122.教师撰写教学案例,是教学实践与(##)的紧密结合。
教学研究
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123.听说课的(##),主要是记录听说课中有特点、有新意的教学设计、重要教学设计的根据。
作业
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124.教研活动的作用,主要体现在活动的(##)当中。
过程
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125.教研活动选课的管理需要对主讲教师的选课态度和(##)进行评价。
水平
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126.说课与备课的主要目的相同。
对 错
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127.教研活动具有长期性。
对 错
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128.教研活动可以跟着进度走,不需要对进度做任何调节。
对 错
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129.备课无法提高教师教学与教研的能力。
对 错
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130.教研活动的意义在于利用教师资源解决教学中的问题。
对 错
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131.结课有利于解决教学、教研的问题。
对 错
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132.备课能提高教师教学与教研的效益。
对 错
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133.有效的教研活动应时常有结果,并在教学中努力转化它。
对 错
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134.教法设计是对该课教学采用哪些教学方法的设计。
对 错
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135.讲解法、谈话法属于综合教学法。
对 错
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136.简述备课的意义。
1、备课能够提高教师教学与教研的效益;2、备课能够提高教师教学与教研的能力;3、备课能够检验教师的事业心和责任感。
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137.简述说课的作用。
1、改进备课工作;2、强化备课管理;3、落实教研活动;4、促进教、研结合;5、推动理论学习;6、深化教学改革。
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138.教研活动存在哪些问题?
1、认识不够明确:(1)目的不够明确(2)思想不够端正(3)存在依赖思想 2、程序不够规范:(1)没有周密的计划(2)没有精心的准备(3)没有深入的研讨(4)没有认真的总结3、方法不够先进:(1)操作不够规范(2)方法比较陈旧(3)形式比较单调 4、管理不够严格:(1)没有明确的职责(2)没有认真的检查(3)研究与管理脱节 5、机制不够健全。
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139.教研活动模式是对教研思想与教研规律的反映,是教研活动的指南。
对 错
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140.课后进行说课,不能促进教师对教学过程的反思。
对 错
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141.教研活动的结课是对某次教研活动的教学及教研进行的小结。
对 错
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142.教研活动应该以研究课堂教学为中心。
对 错
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143.教研活动可以分为准备阶段、实施阶段这两个阶段。
对 错
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144.教研活动的选课,不要求人人选课。
对 错
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145.教学方法是为了达到教学目标而组织的一种有秩序的教师工作方式。
对 错
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146.备课的内容要在具体课题的教学过程中为学生创造良好的学习条件和环境,实现学习条件的最优化。
对 错
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147.教师实施素质教育主要实在课堂教学中实现的。
对 错
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148.说课的本质属性是说教学设计及其根据。
对 错
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149.说课与备课的主要目的相同。
对 错
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150.教研活动具有长期性。
对 错
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151.教研活动可以跟着进度走,不需要对进度做任何调节。
对 错
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152.备课无法提高教师教学与教研的能力。
对 错
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153.教研活动的意义在于利用教师资源解决教学中的问题。
对 错
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154.结课有利于解决教学、教研的问题。
对 错
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155.备课能提高教师教学与教研的效益。
对 错
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156.有效的教研活动应时常有结果,并在教学中努力转化它。
对 错
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157.教法设计是对该课教学采用哪些教学方法的设计。
对 错
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158.讲解法、谈话法属于综合教学法。
对 错
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159.研究课堂教学问题,采用教研活动形式,借用教育科研方法,就把( )、教研与科研紧密地结合起来了。
教学 说课 科研 以上都不对
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160.教研活动从研究途径来说,需要( )、学习资料与认真研究三结合。
教学 教学实践 科研 教研
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161.教研活动从研究人员来说,需要个人研究、( )与专家引领三结合。
同伴合作 同行合作 独立练习 以上都不对
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162.教研活动的意志包括教师采取( )、执行决定、自觉性、果断性、自制性等。
同伴合作 独立研究 决定 以上都不对
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163.教研活动依据教育学中的( )、课程标准、教科书等教学内容。
教学目的 教学研究 教学思路 教学计划
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164.教研活动的目的可以分为直接目的、( )和根本目的三类。
教学目的 间接目的 阶段性目标 以上都不对
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165.说课主要是说给( )听,所以开展说课活动非常方便。
专家 学生 教师 以上都对
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166.要开展好说课活动,首先要写好说课( )。
思路 框架 内容 讲稿
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167.议课的根本目的是让教师认识( )基本规律,掌握教学研究方法。
教学 教育 教研 科研
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168.教研活动是教师的研究,( )有助于了解和掌握教师的心理过程、心理特征及其规律。
教育学 心理学 教育心理学研 以上都对
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169.教研活动的优势有( )。
活动久盛不衰,具有长期性 参与人员较多,具有群众性 能够发挥作用,具有有效性 推动教改发展,具有探究性
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170.评课改为议课的好处有哪些。
符合教研活动基本精神 能够激发教师参与的热情 教师能够获得成功的喜悦 议课活动的开展简便灵活
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171.教研活动选课的思路包括( )。
从研究课题方面考虑,要有利于教师进行反复、深入的研究 从讲课教师方面考虑,能够为讲课教师的成功提供条件 从听课学生方面考虑,能够使学生得到较大的收获 从听课教师方面考虑,能够激发佳听课教师参与的热情
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172.教研活动的选课,是指选择教研活动将要研究的( )。
内容 话题 课题 以上都不对
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173.练习课是以学生( )为主要任务,它是新授课的补充和延续。
自学 自修 独立练习 以上都不对
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174.听说课的( ),主要是记录听说课中有特点、有新意的教学设计、重要教学设计的根据。
作业 课后习题 随堂测试 练习题
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175.教研活动的作用,主要体现在活动的( )当中。
过程 进程 目的 以上都不对
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176.教研活动选课的管理需要对主讲教师的选课态度和( )进行评价。
选课内容 内容 水平#选课水平
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177.( )是对教研思路与教研规律的反映,是教研活动的指南。
教研活动 教研内容 教研活动模式#教研水平
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178.根据教师的实际与备课的需要,可以把教学方法分为( )和综合教学方法。
直接教学方法 基本教学方法 阶段性教学方法#间接教学方法
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179.备课的意义有( )。
备课能够提高教师教学与教研的效益 备课能够提高教师教学与教研的能力 备课能够检验教师的事业心和责任感 以上都不对
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180.说课的作用有哪些。
改进备课工作 落实教研活动 促进教、研结合 深化教学改革
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181.教研活动存在哪些问题?
教研目的认识不明确 缺乏周密的计划,程序不够规范 没有深入的研讨 没有认真的总结
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182.讲课的意义有哪些。
教师讲课是学生学习的主要形式 教师讲课是日常学习的主要方式 教师讲课是学生发展的重要途径 教师讲课是教学工作的中心环节
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183.后续研究的作用有哪些。
有利于解决教学问题 有利于打磨教学精品 有利于研制教研成果 提高教研素质
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184.教师教学一般分为哪些阶段。
模仿性教学阶段 独立性教学阶段 同行交流阶段 创造性教学
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185.教研活动模式应由( )四部分构成。
理论依据 教研目标 操作程序 操作策略
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186.教研活动从研究思路来说,需要课堂教学( )三结合。
教学研究 教育科研 教学目的 教研目的
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580zuoye administrator

专注于辅导国开电大、继续教育8年有余,欢迎合作共赢。